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共2课时
7 尊严 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、质疑。 2学情分析四年级学生已进入小学中年级，对文章的理解能力有一定的水平了，因此在学《尊严》一课时需要教师的引导，明白尊严的内容。 3重点难点识字写字。通过学文整体感知课文内容。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】尊严一、课前预习： 1、读课文，圈生字，注音，找生字的形近字并组词。 2、再读课文，感知课文主要内容。 3、标自然段，画出好词、好句并作批注。 4、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 二、合作探究： 1、检查朗读课文情况：每人读一个自然段，并说说读懂了什么？ 2、检查整体感知： 这篇课文主要写了一个逃难的年轻人，在（ ）的情况下（ ）人们送给他的食物，而是执意用（ ），换取食物，赢得了做人的（ ）。 三、达标训练： (一)形近字组词。 尊（ ） 沃（ ） 堪（ ） 例（ ） 遵（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ） 瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ） 搜（ ） 候（ ） 捶（ ） 缰（ ） （二）按要求改写句子 1、杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话） 2、他就是石油大王哈默。（改为反问句） 学习收获： 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 评论(0) 学时重点体会什么是真正的尊严。 2、学习通过描写人物的外貌、动作、语言，表现人物品质的表达方法。 评论(0) 学时难点学习通过描写人物的外貌、动作、语言，表现人物品质的表达方法。 教学活动 活动1【讲授】尊严一、课前预习： 这篇课文主要写了一个逃难的年轻人，在（ ）的情况下（ ）人们送给他的食物，而是执意用（ ），换取食物，赢得了做人的（ ）。 二、合作探究： 1、细读课文后批注，为什么杰克逊大叔说哈默有尊严？ 阅读提示：认真阅读2——5自然段，找出文中描写哈默的神态、动作和语言的句子进行品味，并在文中批注。 例如：“这个年轻人的目光顿时昏暗了，他的喉结上下动了动，说‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’” 我是这样批注的： ______________________________________________。 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？ 三、达标训练： 读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解。 例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 答：我的理解是：听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。 １、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 2、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 3、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 学习收获： ______________________________________________。 ______________________________________________。 拓展延伸： 我要试着拟一条有关做人方面的人生格言。 7 尊严 课时设计 课堂实录7 尊严 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】尊严一、课前预习： 1、读课文，圈生字，注音，找生字的形近字并组词。 2、再读课文，感知课文主要内容。 3、标自然段，画出好词、好句并作批注。 4、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 二、合作探究： 1、检查朗读课文情况：每人读一个自然段，并说说读懂了什么？ 2、检查整体感知： 这篇课文主要写了一个逃难的年轻人，在（ ）的情况下（ ）人们送给他的食物，而是执意用（ ），换取食物，赢得了做人的（ ）。 三、达标训练： (一)形近字组词。 尊（ ） 沃（ ） 堪（ ） 例（ ） 遵（ ） 袄（ ） 甚（ ） 倒（ ） 瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ） 搜（ ） 候（ ） 捶（ ） 缰（ ） （二）按要求改写句子 1、杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话） 2、他就是石油大王哈默。（改为反问句） 学习收获： Tags：尊严,教学,教案,设计
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