2014深圳二模语文作文题目及立意分析

下面是2014深圳一模作文阅卷反思及优秀作文点评

　　（一）审题立意不够精准，不够深刻
　　虽然两道试题在审题上难度不大，但审题立意上有深度、有新意的作文并不多。相当数量的作文立意肤浅。第一道题，只要理解到位，写作素材应该很丰富，几乎所有的名人、伟人，都可以说是“活得像一支队伍”，他们应该都有“对着自己的心灵招兵买马”的经历，可以写得十分精彩，如例文1、例文3、例文6。但相当多的作文只是简单地把“不气馁∕有召唤∕爱自由”排列成三段文字，其思想认识水平难以达到一类卷标准。（这类问题老师们可以参照例文20进行讲评。）
　　第二道作文题，内容上与2011年深一模“黄东邪钟情于桃花岛”的材料十分相似。从我抽查的学生作文情况看，赞美作者“抒情”的文章要稍多一些，立意大多侧重于写这种生活对净化人心灵的作用，理想化的程度更多一些。如例文2、例文4、例文5、例7、例8等。其实，相对而言，如果是从社会的发展的角度来分析，写出来的作文会更有说服力，更深刻。如“清新时代贫穷走下神位”、“不穷才快乐”、“不对等的抒情”等。大部分学生不敢逆向思维，辩证思维，可能与我们平时作文训练过多强调“求稳”有关，也暴露出考生思维方式、方法还有局限。
　　（二）分析说理阙如
　　从抽查的学生作文来看，“理不够，例来凑”的现象较为普遍。从老师们点评的考场作文来看，即便是得分相对较高的作文，也存在这类问题。如，例文9、例文10、例文11、例文15、例文16、例文18、例文19等。很多议论文，只满足于事例的堆砌，而分析说理明显不足，以致“讲理”的议论文少之又少。
　　以我本人抽查的议论文来看，大多数是“观点+材料+标签式结论”，而鲜有深刻的剖析和精辟的说理。不少议论文，结构松散，缺少逻辑谨严的脉络句。对大多数考生而言，议论文如何真正“讲理”，而不是貌似“讲理”，应作文高考前训练的重点。高三老师要加大审题训练、思维训练的力度，引导学生从人生、人性、社会、文化、哲理、审美等多层面去解读试题，力求有独到而深刻的发现。
　　（三）华而不实，文面欠佳
　　有一部分议论文，开头、结尾与题目（材料）有一定关联，中间几段文笔十分精彩的段落，大部分内容与题目（材料）无关，或者胡乱与题目（材料）勾连，变成填充式的‘“馅饼作文”，也有部分阅卷老师被这些考生“貌似说了理”的作文蒙蔽，给分明显偏高。一些考生片面追求辞藻，缺少真实感受和深刻认识，不能自圆其说，空洞无力。
　　近四分之一的考生作文文面欠佳。其一，书写不规范，字写得歪歪扭扭，标点不占格；其二，对作文疏漏处的修改没有体现出高中学生应有的语文素养，胡圈乱改；其三，标题不写居中的位置，个别考生甚至不写题目。

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