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逯振辉
地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦安县 学校：秦安县兴国镇第五小学 共1课时21 搭石 小学语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 1.认识搭石，理解课文内容。 本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第21课。本文作者刘章是当代著名的诗人，他用质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那样精心摆放；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意后才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……一幅幅画面，质朴生动，让人感动。 3重点难点重点：引导学生抓住重点词语理解课文内容。 难点：体会乡亲们淳朴、勤恳、老幼相敬和一心为他人着想的美好品质。 4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学过程学习第一自然段，了解搭石。 “进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。” 2．搭石本来很平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石构成了家乡的一道风景。 二、学习第二至四自然段，体会搭石的“美” 1．摆搭石： “搭石，构成了家乡的一道风景。”这句总写搭石对于家乡的特殊性。 “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” （1）这句话描写了调整搭石的老人。当老人走过小溪踩到不稳的搭石时，会怎样想？表情动作怎样？(老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。) （2）挑选合适的石头时，会怎样想，怎么做？满意离去时，又会是什么想法，表情动作呢？(老人生怕搭石不稳，反复地踏，从中感受到老人的奉献美。) 2．走搭石： “搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。” 谈谈你对这句话的理解。(引用俗语点明走搭石的要领—紧走) “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 品读这段话，想象画面，说说你眼前浮现出什么情景？你感受到了什么？(先概括写人们走搭石的协调有序，后具体写走搭石的动作和声音。将走搭石的声音比喻成轻快的音乐，并巧用叠词“踏踏”“漾漾”“绰绰”，展现了家乡人走搭石时有声有色的画面美。动作和谐、优美--和谐美) 让搭石： “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。” 从句中，你体会到了什么？(“止步”“招手”等几个动词，写出淳朴的山里人互相谦让的好品质—谦让美) “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” (“理所当然”在词典中的解释是从道理上说应当这样。说明在家乡人心中背老人过搭石是很自然、很合乎学理的事情。这位老人年轻的时候，他一定伏下身子去背其他老人过搭石，因为他认为这是理所当然的；当这位年轻人老了的时候，也一定会有别的年轻人伏下身子背他过去，因为年轻人把这看作是理所当然的事情。正是这一代又一代的理所当然，才形成了淳朴的民风、乡风。这充分展现了山里人尊老爱老的美德。--敬老美 ) 三、学习第五自然段。 赞搭石： “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” (作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。这句话是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的。) 四、小练笔 1．生活中处处都有美。作者从不起眼的事物中就能发现美，你有没有受到启发，发现生活中什么是美的？ 2．写一写我们身边的平凡事物的“美”。 板书设计： 教学活动21 搭石 课时设计 课堂实录21 搭石 1第二学时 教学过程学习第一自然段，了解搭石。 “进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。” 2．搭石本来很平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石构成了家乡的一道风景。 二、学习第二至四自然段，体会搭石的“美” 1．摆搭石： “搭石，构成了家乡的一道风景。”这句总写搭石对于家乡的特殊性。 “上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” （1）这句话描写了调整搭石的老人。当老人走过小溪踩到不稳的搭石时，会怎样想？表情动作怎样？(老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。) （2）挑选合适的石头时，会怎样想，怎么做？满意离去时，又会是什么想法，表情动作呢？(老人生怕搭石不稳，反复地踏，从中感受到老人的奉献美。) 2．走搭石： “搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。” 谈谈你对这句话的理解。(引用俗语点明走搭石的要领—紧走) “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 品读这段话，想象画面，说说你眼前浮现出什么情景？你感受到了什么？(先概括写人们走搭石的协调有序，后具体写走搭石的动作和声音。将走搭石的声音比喻成轻快的音乐，并巧用叠词“踏踏”“漾漾”“绰绰”，展现了家乡人走搭石时有声有色的画面美。动作和谐、优美--和谐美) 让搭石： “如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。” 从句中，你体会到了什么？(“止步”“招手”等几个动词，写出淳朴的山里人互相谦让的好品质—谦让美) “假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” (“理所当然”在词典中的解释是从道理上说应当这样。说明在家乡人心中背老人过搭石是很自然、很合乎学理的事情。这位老人年轻的时候，他一定伏下身子去背其他老人过搭石，因为他认为这是理所当然的；当这位年轻人老了的时候，也一定会有别的年轻人伏下身子背他过去，因为年轻人把这看作是理所当然的事情。正是这一代又一代的理所当然，才形成了淳朴的民风、乡风。这充分展现了山里人尊老爱老的美德。--敬老美 ) 三、学习第五自然段。 赞搭石： “一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” (作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。这句话是全文的点睛之笔，揭示了作者描写搭石的目的。) 四、小练笔 1．生活中处处都有美。作者从不起眼的事物中就能发现美，你有没有受到启发，发现生活中什么是美的？ 2．写一写我们身边的平凡事物的“美”。 板书设计： 教学活动Tags：搭石,教学设计,第一,课时
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