|
付春琼
地区： 云南省 - 曲靖市 - 宣威市 学校：云南省宣威市羊场镇宗德完小 共2课时21 搭石 小学语文 人教2001课标版 1学情分析“搭石”对于山村的孩子们来说并不陌生，对于什么是搭石，以及搭石的作用，学生也知道。四年级的学生已具有一定的朗读能力和理解能力，但对于我班学生来说，还应在感受领悟方面多加引导。 2教学目标 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 3重点难点 重点：学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：从对“搭石”的描写中初步感受乡亲们善良、默默无闻、无私奉献的精神。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】生活情境导入，揭示课题同学们，你们跟随父母或几个小伙伴相约去山间，田野，遇到跨不过去的水沟或小溪，常看到什么？你们是怎么过去的？（学生可能回答：溪上有木桥或水里有石头。从桥上过去或踩着石头过去）放在水里方便人们过沟过溪的石头就是搭石。【出示：情境图】作家刘章爷爷的家乡，也和我们的家乡一样，有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的无名小溪。作者的记忆中的家乡，最美的还是溪水里的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【课件出示：课题】 请同学们翻到第21课，自己默读一遍课文，读的时候要注意预习时勾画的生字【课件出示：生字】根据学生写字时出现的共性问题或存在的困难进行指导。 刚才同学们读课文很认真，认识这些词语吗？【课件出示：词语】 活动3【讲授】细读课文，感知体会1. 学习第一自然段，感知搭石 你们大多熟悉搭石，我们看看课文是怎样介绍搭石的？谁来用课文的句子说说？【课件出示：情境图：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。】 非常麻烦耽误时间。那还大多是在夏天。要是到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。知道了这些，我们再来读读什么是搭石。【课件出示：情境图】 2.学习第二自然段，感受美。 这一自然段中有一句写搭石很美的句子，找一找。(搭石，构成了家乡的一道风景。) 细读第2，3句话，想象画面：人们摆搭石；老人调整搭石。 找出描写老人调整搭石的句子，从老人的动作和词语“无论，只要，才”体会了老人什么样的品质？（一心为他人着想） 引导学生想想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情，动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想？怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情，动作？体会老人的心灵美，感受他们默默无闻，无私奉献的精神。 有感情地朗读这一句。 3.总结拓展 “ 这节课的学习，我们了解了搭石以及它的价值，初步感受到了乡亲们默默无闻，无私奉献的精神.体会了人们的心灵美。我想那个地方现在可能已经修了公路架起了桥，但是搭石和走搭石的美，经历过的人们都不会忘记。关于搭石还有哪些美丽的画面，美好的心灵，我们下节课在学习。 1.找找新词语，抄一抄； 搭石，构成了家乡的一道风景。（改为反问句） —————————————————————— 在小溪里摆着一排搭石。（改为比喻句） —————————————————————— 3.按课文内容填空。 上了点年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）会放下带的东西，找来合适的石头搭上，（ ）在上边踏上（ ），（ ）满意了才肯离去。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 评论(0) 学时重点有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 通过上节课的学习，我们已经初步感受到了关于搭石的美丽画面和乡亲们默默无闻和无私奉献的人性美，关于搭石还有看得见和看不见的美呢？让我们跟随刘章爷爷一起领略。 活动2【讲授】二． 细读课文，感受美1. 学习第三自然段，感受画面美 找出关于搭石的俗语（紧走搭石慢过桥），结合课文，联系生活说说为什么要这样？（同桌互相交流）。 一行人走搭石是怎样的？找出文中的句子读两遍，想像一下画面，并说说感受到了什么？（动作美、声音美、倒影美、合起来构成一幅美丽的画面。） ”人影绰绰“ 中的”绰“： 1.宽绰；2.（体态）柔美；3.抓起，应选哪种？ 2.学习第4自然段，感受人性美 找出走搭石的另外两个情景，说说自己的感受，同桌交流。 情景1：两个人面对面到溪边，止步让对方先过，然后说说家常。 情景2：老人走搭石，年轻人伏下身背老人过去，理所当然。 在这亲人中才会发生的事，在这里却很平常，他们的互相谦让，尊老爱幼让我们感动。我们想像一下：小孩来走搭石，残疾人来走搭石，孕妇来走搭石，远方的客人来走搭石，又会有怎样的情景？ 3.学习第5自然段，体会人性美 让学生自读，结合前文谈谈对这段话的理解，体会人性美。 搭石让我们体会到那么多的画面美和人性美，用课文的话来说便是“搭石，构成了家乡的一道风景。”将来，看得见的搭石风景消失了，我相信，关于搭石传下来的人性美却不会消失。 1. 补充句子 一枚小小的邮票，联结着（ ），联结着（ ）。 2. 小练笔 写写平凡事物中的”美“。
21 搭石 课时设计 课堂实录21 搭石 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】生活情境导入，揭示课题同学们，你们跟随父母或几个小伙伴相约去山间，田野，遇到跨不过去的水沟或小溪，常看到什么？你们是怎么过去的？（学生可能回答：溪上有木桥或水里有石头。从桥上过去或踩着石头过去）放在水里方便人们过沟过溪的石头就是搭石。【出示：情境图】作家刘章爷爷的家乡，也和我们的家乡一样，有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的无名小溪。作者的记忆中的家乡，最美的还是溪水里的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【课件出示：课题】 请同学们翻到第21课，自己默读一遍课文，读的时候要注意预习时勾画的生字【课件出示：生字】根据学生写字时出现的共性问题或存在的困难进行指导。 刚才同学们读课文很认真，认识这些词语吗？【课件出示：词语】 活动3【讲授】细读课文，感知体会1. 学习第一自然段，感知搭石 你们大多熟悉搭石，我们看看课文是怎样介绍搭石的？谁来用课文的句子说说？【课件出示：情境图：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。】 非常麻烦耽误时间。那还大多是在夏天。要是到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。知道了这些，我们再来读读什么是搭石。【课件出示：情境图】 2.学习第二自然段，感受美。 这一自然段中有一句写搭石很美的句子，找一找。(搭石，构成了家乡的一道风景。) 细读第2，3句话，想象画面：人们摆搭石；老人调整搭石。 找出描写老人调整搭石的句子，从老人的动作和词语“无论，只要，才”体会了老人什么样的品质？（一心为他人着想） 引导学生想想：老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情，动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想？怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情，动作？体会老人的心灵美，感受他们默默无闻，无私奉献的精神。 有感情地朗读这一句。 3.总结拓展 “ 这节课的学习，我们了解了搭石以及它的价值，初步感受到了乡亲们默默无闻，无私奉献的精神.体会了人们的心灵美。我想那个地方现在可能已经修了公路架起了桥，但是搭石和走搭石的美，经历过的人们都不会忘记。关于搭石还有哪些美丽的画面，美好的心灵，我们下节课在学习。 1.找找新词语，抄一抄； 搭石，构成了家乡的一道风景。（改为反问句） —————————————————————— 在小溪里摆着一排搭石。（改为比喻句） —————————————————————— 3.按课文内容填空。 上了点年岁的人，（ ）怎样急着赶路，（ ）发现哪块搭石不平稳，（ ）会放下带的东西，找来合适的石头搭上，（ ）在上边踏上（ ），（ ）满意了才肯离去。 Tags：搭石,教学设计,第二,课时
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
