18她是我的朋友优秀教案案例

18　她是我的朋友　 小学语文       人教2001课标版

1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

3．学会本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

本课教学设计紧扣阮恒献血前的“举、放、举”以及献血时的“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”等关键动作，引导学生通过想象补白、对比体会，走进阮恒内心世界，让一个纯洁、无私、对朋友有着真挚情谊的小男孩的形象烙入心中，树立正确的友情观。进而引导学生学会抓住人物动作走进人物内心世界的阅读方法，工具性和人文性达到了完美的统一。

1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。

1.：深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒复杂的内心活动。

2：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。

3.：通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

运用抓住关键词理解的方法，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂、矛盾而又坚定的内心活动。

运用抓住关键词理解的方法，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂、矛盾而又坚定的内心活动。

（一）以旧引新  

  1.以旧引新：昨天我们学习了一篇关于朋友的文章，（板书：她是我的朋友）了解到炮弹落在孤儿院里，一个小女孩受了重伤，她的朋友为她做了什么？让小姑娘怎么样了？这个朋友叫什么？（板书：阮恒献血）  

挖掘文本内涵，感受朋友真情。  

  1.用自己喜欢的方式读课文5-11自然段，用波浪线划出描写阮恒献血前和献血时神情、

动作的语句，边读边想你从中体会到什么？（课件出示）  

    2.检查读书效果。刚才同学们读的这一部分内容，写了阮恒两个完全不同的表现？谁能来汇报一下。  

    3.理解第一次描写阮恒动作、神情的句子，体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢、坚决的矛盾心理。  

  ①在第5自然段中，描写阮恒神情、动作的语句有哪些？  

  ②课件出示句子：一阵沉默之后， 一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。  

  ③找出描写阮恒动作的词语。引导学生提出问题，如：阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？并鼓励、指导学生运用抓住关键词理解的方法解决。  

  ④同桌合作探究，想象阮恒当时的心里在想些什么。课件出示：  

  “一阵沉默后，他想：（        ）于是，一只小手颤抖地举起来；可他转念又想（        ）于是，忽然又把手放下去；但他一想到：（         ）于是，他又把手举起来。”    

  ⑤指导学生带着自己的体会朗读，读出阮恒矛盾的心情。生读，评议，再读，把握朗读的技巧，指名读、齐读，表现课文所表达的感情所在。    

  4.理解第二次描写阮恒动作、神情的句子，体会人物当时复杂的心情。  

  ①在第8自然段中，描写阮恒神情、动作的语句有哪些？课件出示：  

  “叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。输血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”  

  ②同桌交流体会感悟。（A抓住“很快地”体会阮恒是不假思索，毫不犹豫地去做，很

坚决，很坚强。B抓住“一动不动，一句话也不说”体会阮恒在针扎入那一刻因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。）  

  ③指导学生朗读，读出阮恒紧张的心情，评议。  

  5.理解第三、四、五次描写阮恒动作、神情的句子，体会阮恒献血时的勇敢与无畏。  

   ①阮恒输血的过程中，课文对他的动作、神情还有哪些描写？课件出示：  

  “他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。  

  他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。  

  他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”  

  ②以小组的形式合作探究，提出问题。教师引导学生学法迁移，运用抓住关键词理解和比较等方法解决问题，完成质疑到释疑的过程。（重点引导学生处理“啜泣、呜咽、哭泣”这三个动词。教师可以让学生分别表演这三种哭泣，采用比较法，让学生通过理解这三个词语的变化，来理解阮恒心理的变化——越来越害怕。然后再引导学生更深层去思考：难道阮恒当时只有害怕吗？引导抓住“捂住脸”、“ 用手掩盖”、 “眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头”体会阮恒在尽量控制自己不哭出来，其实是挺勇敢坚强的。）  

  ③指导朗读第9－10自然段，读出阮恒越来越害怕的心理变化及对阮恒的敬佩和赞美。生读，评议。  

  ④再现画面，心灵对话，感受真情。  

  师：阮恒一直在努力地抑制自己的害怕，掩盖他内心的痛苦，他的内心在激烈地斗争着，让我们再一次走近阮恒的内心世界，倾听他的心声。  

  课件出示：  

  ①过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，心想：                   ，但是，他又想，                ，于是迅速用另一只手捂住了脸。  

  ②过了一会儿，他又开始呜咽，心想，              ，但是，他又想              ，于是再一次试图用手掩盖他的痛苦。 

③接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他在心里哭着对自己说：“            。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。  

   （三）探究原因，感悟“朋友”内涵  

  1.阮恒的心情这样矛盾、紧张、害怕，原因是什么呢？（他对献血与健康 知识的不了解）  

  2.教师结合自己的献血的经历，简单讲解输血的科学常识。  

  3.原来阮恒年纪小对于献血与健康的知识并不了解，如果你是医生会说怎样安慰阮恒？（以同桌合作的形式，表演医生和阮恒的对话。）    

  4.可阮恒当时为什么宁可自己死也要给小姑娘输血呢？（板书：她是我的朋友）  

  师：是啊，就是这么 简简单单的六个字 ，就是这么朴朴素素的一句话，（引读）——她是我的朋友。这虽不是豪言壮语，但却是阮恒真实的心语——（引读）她是我的朋友。是啊，为了朋友，把自己的生命都可以放弃，人生拥有像阮恒一样的朋友真的值得珍惜。此时此刻，你有什么话想对大家说吗？  

  （四）总结升华，创作小诗  

  师：课文学到这儿，相信大家对朋友这个词的内涵有了更深的认识 ，那么，什么是朋友呢（课件出示 同学结合自己的生活实际，用诗一样美得语言写一两句话）播放歌曲《朋友》  

 就“朋友”这一话语开展如下选择性学习：  

  .当阮恒的血缓缓流入小姑娘的身体里，奄奄一息的她终于从死亡线上被救了回来。小姑娘苏醒后，得知她休克这感人的一幕，她会说什么？  

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