17可贵的沉默优秀说课稿

17　可贵的沉默　 小学语文       人教2001课标版

１、认识９个生字，学会其中１４个。能正确读写下面的词语；异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、

       阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。

３、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

导入方式采用谈话导语，首先是如何理解沉默，从身边发生沉默的现象引发思考沉默的原因。比如：自己受到老师批评时沉默，受到委屈时沉默，被爱感动时会沉默，那么本文中的沉默是哪一种呢?由此谈话激发学生阅读好奇心，我们学过“寸金难买寸光阴”的中光阴的可贵，克莱蒂善解人意的可贵，安利柯知错能改的可贵，小柱子坚持不懈练绝招的可

贵，那么本文是讲的什么可贵呢？可贵的仅仅是沉默吗？由此谈话激发学生阅读好奇心。在谈话中由旧知引出本课

话题。

在教学过程中创设情境，此情境目的是在学生心中感受到父母曾经对自己的爱，在该过程中可以放一些温馨的家庭其乐融融的画面，比如家人一起过生日，为孩子挑选生日蛋糕的场景。接着根据在画面中的情境展开讨论，讨论过程中学习课文的第1-9自然段。在这几段中抓住孩子们的语言，神态和动作描写，边模范，边感知这些语言、神态和动作。从而把学生的心情带入热闹之中。

       在热闹之中谈话和模仿朗读，再通过教师的提问引导问及到父母的生日，过渡到第11-13自然段，从而去发现课文中沉默的现象，教师可以问学生同样的问题，来让学生经历沉默。然后点同学起来说说自己沉默时的心情。让学生当课文中的孩子，感同身受。

      教师也可以角色扮演，点拨学生，如何去回报父母。

三年级下册的孩子在识字上已经达到自我独立识字的能力，理解能力上，孩子也有开始建立了简单的逻辑思维，情感目标上，孩子对人与人之间的情感开始产生认识和理解，而这一课讲的是孩子们身边最亲近的父母之爱，孩子们要学会有关爱父母的心。

　理解体会为什么孩子们会沉默以及为什么说这种沉默是可贵的。

1．认识本课生字，正确理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、寂然无声、瞥了一眼、七嘴八舌”等词语，从中感受人物的情感变化。 
2．重视标点符号与提示语的作用。正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.  整体上了解课文主要内容，以及师生在讨论什么话题。

认识本课新字词，会写本课生字，理解课文中的词语“骄傲、神气十足、左顾右盼、寂然无声、沉静、七嘴八舌、赦免、四面八方、躲闪、体贴、烦恼、稚拙、情绪、蕴含。”

从词中感受任务的情感变化，在上下文中理解词义。

我们时常有一言不发的时候，比如：自己受到老师批评时不说话，受到委屈时沉默，被爱感动时会说不出话来而沉默，那么本文中的沉默是哪一种呢?我们学过“寸金难买寸光阴”的中光阴的可贵，克莱蒂善解人意的可贵，安利柯知错能改的可贵，小柱子坚持不懈练绝招的可贵，那么本文是讲的什么可贵呢？可贵的仅仅是沉默吗？下面我们来学这篇课文“可贵的沉默”。

　１、课件出示自学要求：
    ⑴　借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
    ⑵　读课文，标出自然段。
    ⑶　思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 
    ⑷　小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。 
    ２、给一定的时间，让学生自学。 
    ３、教师参与小组合作学习。

检查自学情况，联系上下文，朗读词语，体会思想感情。
１、读准生字、新词的字音。
２、ppt展示词义，教师讲解词义的同时用词造句让学生来理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。

3.朗读上面的词注意重音和语调以及词语音长的控制，来把握词语的正确读音和意思。

３、读课文，理清条理：

⑴　课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

⑵　哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

课文中讲了孩子们在教室里面的哪些变化？（讲了孩子们在教室里刚开始一片热闹，神气十足，然后是一片寂然无声，最后又七嘴八舌了，这些变化。）

1.理解沉默的原因，为什么沉默可贵？

2.学生能感受父母之爱，并且懂得用行动回报父母之爱。

理解回报父母的关爱的可贵，理解可贵的是反哺跪乳之情。

学生能够用实际行动表达对父母爱的回报。

学习课文，理解重点、难点

师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。

生：读、划。

师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢！

（分角色读２～９自然段）

生：指名角色朗读。

师：你有什么感受呢？

课件出示图片。

师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。

指名读课文的１１～１３段，想象一下，他们在想什么？

课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（_____________________） 。

生：先读后想，再请同学说。

师：老师为什么提问这个问题呢？从课文中找一找，说一说。

生：指名说。

师：那老师的目的有没有达到呢？为什么？蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢？

生：学生小组讨论，指名回答。

师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗？老师此时心里是怎么想的？他又是怎样做的？

生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

师：这时孩子们又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。

你感受到了什么呢？

生：热闹……

师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了？

（板书：热闹。）

生：读读前面的热闹，再读读后面的热闹。

师：课件出示：沉默前是为──而热闹。

沉默后是为──而热闹。

概括后板书：感受爱 回报爱

师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？

（这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。）

17　可贵的沉默　

17　可贵的沉默　

1．认识本课生字，正确理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、寂然无声、瞥了一眼、七嘴八舌”等词语，从中感受人物的情感变化。 
2．重视标点符号与提示语的作用。正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.  整体上了解课文主要内容，以及师生在讨论什么话题。

认识本课新字词，会写本课生字，理解课文中的词语“骄傲、神气十足、左顾右盼、寂然无声、沉静、七嘴八舌、赦免、四面八方、躲闪、体贴、烦恼、稚拙、情绪、蕴含。”

从词中感受任务的情感变化，在上下文中理解词义。

我们时常有一言不发的时候，比如：自己受到老师批评时不说话，受到委屈时沉默，被爱感动时会说不出话来而沉默，那么本文中的沉默是哪一种呢?我们学过“寸金难买寸光阴”的中光阴的可贵，克莱蒂善解人意的可贵，安利柯知错能改的可贵，小柱子坚持不懈练绝招的可贵，那么本文是讲的什么可贵呢？可贵的仅仅是沉默吗？下面我们来学这篇课文“可贵的沉默”。

　１、课件出示自学要求：
    ⑴　借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
    ⑵　读课文，标出自然段。
    ⑶　思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 
    ⑷　小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、 讨论。 
    ２、给一定的时间，让学生自学。 
    ３、教师参与小组合作学习。

检查自学情况，联系上下文，朗读词语，体会思想感情。
１、读准生字、新词的字音。
２、ppt展示词义，教师讲解词义的同时用词造句让学生来理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。

3.朗读上面的词注意重音和语调以及词语音长的控制，来把握词语的正确读音和意思。

３、读课文，理清条理：

⑴　课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

⑵　哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

课文中讲了孩子们在教室里面的哪些变化？（讲了孩子们在教室里刚开始一片热闹，神气十足，然后是一片寂然无声，最后又七嘴八舌了，这些变化。）