15猫优质课教案推荐

地区： 四川省 - 阿　坝 - 茂　县

学校：茂县黑虎乡小学校

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

一、知识与能力：

1、学会7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

 二、过程和方法：

 1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

 2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

 三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学

生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在

读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热

爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

 重点：体会大猫性格古怪的特点；

 难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

      1 、  猜谜语导入新课。
      2  、 读词语，开火车的形式读。

师： 读完了，我们来交流一下。作者写了猫的什么性格特点？

生：老实，贪玩，尽职

师：（边说边板书）真厉害！请坐。课文的哪些句子能体现猫的老实呢？找一找

生: 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：你们真棒！作者用了哪些词语来突出猫老实的程度的？

生：成天。无忧无虑。什么事。这三个词语让我感觉到猫是非常非常老实的。

这位同学说的很好，大家表扬一下他

生表扬。

师：是的，这是猫的老实的特点，作者又是怎样描写猫的贪玩的呢？看谁找得又快又准确？找到的同学就马上举手

（提问3个学生，表扬最快最正确的同学。（棒棒你真棒）

生“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 

师：哪些词语体现猫的贪玩呢？

生：一天一夜和任凭也，

师：你真棒，那请你再思考一下，这组关联词体现到了什么？

生：这组关联词突出了猫的极其贪玩，想玩就会玩个通通快快
师：你很能读懂课文，请坐。同学们，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。

师：谁来读一读你画的句子呢？

生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

 师：你们同意吗？

生：同意

师：我们仔细看看老舍先生先生的态度。同学们，有没有老舍先生再写这句话用词很有特点。

师：现在，我们这样来读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说—— 
生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么会一天一夜不回家呢

师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 
生齐读 

生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 
生读句子 
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。 
师：什么样子啊，都来做做 
生做 
师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做 
生：非要把老鼠捉住不然不吃饭 
师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思 
生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉 
师：凝视就是认真地看， 
师：同学们，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗 
生：发挥
师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读 
生：屏息凝视。 
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它 
生：屏息凝视 
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职 
生：很执着，非要捉住 
师：课文中哪个词还能读出尽职。 
生：非，不可 
师：你体会到了，非 不可表达了猫非抓住老鼠不可得决心啊。

师：这么尽职的猫你们喜欢吗？ 
生：喜欢

师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么？请你说 
生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩 
生：性格古怪贪玩又尽职 
师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读，找出猫的矛盾性格。 
生默读

师: 小组讨论一下。 
师：同学们坐好，我们继续来交流，请你说 说
生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出 
师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说 
生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕 
师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？ 

生：它既胆小又勇猛 
师：说得真好，读出了猫的古怪性格，
板书 
师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。 
A、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。 
B、•••在稿纸上踩印几个小脚印。 
生读 
师：怎么了，你说 
生：我发现课文中是写小梅花，而上面的是小脚印。 
师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法 
生：如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了  
生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了 
师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，这猫啊，不仅会画画哦！现在，我们都是老舍家的爱猫，第一组的小猫们刚吃饱喝足……（幻灯片）

学猫丰富多腔的叫唤

师：这普普通通的叫声，在作者看来就想是悦耳的歌声，可见，作者是多么爱这只能画能唱的猫啊。

老舍先生正在伏案写作呢，猫用身子—— 
学生接读。 
师：“蹭”是摩擦的意思，作者为什么不直接用摩擦呢？

生：“蹭”字带有感情，有猫在向老舍撒娇的感觉，从作者嘴里说出来更显得猫和人的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫爱人，真是其乐融融，多么和谐的一个生活画面啊。

但是想要猫有这样的表现，可都得凭它的高兴，要是猫不高兴啊，它可是

生接：无论谁说多少好话，它也一声不出。

师：恩，这猫真古怪。

    我们班有没有比较胆小的同学？

生举手

师：你为什么觉得你胆小？

生举例

师引导与猫的矛盾进行比较，让学生体验猫的第三种矛盾性格

同学们看这上面，一起来总结课文，完成练习：（出示总结的幻灯片）

同学们，看看这只猫的这三组矛盾的性格体现了猫的古怪，可见这只猫是多重性格的。老实先生为什么能用这么朴实的语言来描写猫的古怪呢？因为老舍先生把猫当成自家的小孩，真心与它生活，并且仔细观察。在老舍先生笔下，猫是多么可爱啊！学习完这节课，我们不仅要知道祖国的语言文字是多么优美迷人，还要懂得了要和动物和谐相处！在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

把自己喜欢的语句抄写下来，并有感情地读。

预习课文的第二部分

         老实、贪玩、尽职

古怪    温柔可亲、一声不出     多重性格

        胆小，勇猛

15　猫　

15　猫　

      1 、  猜谜语导入新课。
      2  、 读词语，开火车的形式读。

师： 读完了，我们来交流一下。作者写了猫的什么性格特点？

生：老实，贪玩，尽职

师：（边说边板书）真厉害！请坐。课文的哪些句子能体现猫的老实呢？找一找

生: 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：你们真棒！作者用了哪些词语来突出猫老实的程度的？

生：成天。无忧无虑。什么事。这三个词语让我感觉到猫是非常非常老实的。

这位同学说的很好，大家表扬一下他

生表扬。

师：是的，这是猫的老实的特点，作者又是怎样描写猫的贪玩的呢？看谁找得又快又准确？找到的同学就马上举手

（提问3个学生，表扬最快最正确的同学。（棒棒你真棒）

生“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 

师：哪些词语体现猫的贪玩呢？

生：一天一夜和任凭也，

师：你真棒，那请你再思考一下，这组关联词体现到了什么？

生：这组关联词突出了猫的极其贪玩，想玩就会玩个通通快快
师：你很能读懂课文，请坐。同学们，面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读书，画出有关语句。

师：谁来读一读你画的句子呢？

生：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

 师：你们同意吗？

生：同意

师：我们仔细看看老舍先生先生的态度。同学们，有没有老舍先生再写这句话用词很有特点。

师：现在，我们这样来读：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说—— 
生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么会一天一夜不回家呢

师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 
生齐读 

生：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 
生读句子 
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。 
师：什么样子啊，都来做做 
生做 
师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做 
生：非要把老鼠捉住不然不吃饭 
师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思 
生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉 
师：凝视就是认真地看， 
师：同学们，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗 
生：发挥
师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读 
生：屏息凝视。 
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它 
生：屏息凝视 
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职 
生：很执着，非要捉住 
师：课文中哪个词还能读出尽职。 
生：非，不可 
师：你体会到了，非 不可表达了猫非抓住老鼠不可得决心啊。

师：这么尽职的猫你们喜欢吗？ 
生：喜欢

师：下面，请大家看黑板，让我们再看看老舍家的猫，老实、贪玩、尽职，你发现什么？请你说 
生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩 
生：性格古怪贪玩又尽职 
师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读，找出猫的矛盾性格。 
生默读

师: 小组讨论一下。 
师：同学们坐好，我们继续来交流，请你说 说
生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出 
师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续说 
生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕 
师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？ 

生：它既胆小又勇猛 
师：说得真好，读出了猫的古怪性格，
板书 
师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。 
A、•••在稿纸上踩印几朵小梅花。 
B、•••在稿纸上踩印几个小脚印。 
生读 
师：怎么了，你说 
生：我发现课文中是写小梅花，而上面的是小脚印。 
师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法 
生：如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了  
生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了 
师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，这猫啊，不仅会画画哦！现在，我们都是老舍家的爱猫，第一组的小猫们刚吃饱喝足……（幻灯片）

学猫丰富多腔的叫唤

师：这普普通通的叫声，在作者看来就想是悦耳的歌声，可见，作者是多么爱这只能画能唱的猫啊。

老舍先生正在伏案写作呢，猫用身子—— 
学生接读。 
师：“蹭”是摩擦的意思，作者为什么不直接用摩擦呢？

生：“蹭”字带有感情，有猫在向老舍撒娇的感觉，从作者嘴里说出来更显得猫和人的关系很亲。
师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫爱人，真是其乐融融，多么和谐的一个生活画面啊。

但是想要猫有这样的表现，可都得凭它的高兴，要是猫不高兴啊，它可是

生接：无论谁说多少好话，它也一声不出。

师：恩，这猫真古怪。

    我们班有没有比较胆小的同学？

生举手

师：你为什么觉得你胆小？

生举例

师引导与猫的矛盾进行比较，让学生体验猫的第三种矛盾性格

同学们看这上面，一起来总结课文，完成练习：（出示总结的幻灯片）

同学们，看看这只猫的这三组矛盾的性格体现了猫的古怪，可见这只猫是多重性格的。老实先生为什么能用这么朴实的语言来描写猫的古怪呢？因为老舍先生把猫当成自家的小孩，真心与它生活，并且仔细观察。在老舍先生笔下，猫是多么可爱啊！学习完这节课，我们不仅要知道祖国的语言文字是多么优美迷人，还要懂得了要和动物和谐相处！在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

把自己喜欢的语句抄写下来，并有感情地读。

预习课文的第二部分

         老实、贪玩、尽职

古怪    温柔可亲、一声不出     多重性格

        胆小，勇猛