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共1课时
第一节 农业的区位选择 … 高中地理 人教2003课标版 1教学目标通过学习使学生熟悉农业的主要区位因素，使学生能理解分析人类对一些自然因素的利用和改造而发展农业的一些典型事例； 比较法、事例分析法、启发式讲述法 3学情分析高中地理课程与九年义务教育阶段的课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观的一门基础课程。但在教学的过程中，发现学生普遍感觉地理不好学。通过我校对各年级的学情调查，更进一步反映出高中生地理学习现状。可以概括为“深感困难”。为什么学生学习高中地理困难，作为地理教师我们该怎样改变这种状况呢？这也是本人今后努力的方向所在。 4重点难点一、教学重点： 1、影响农业的主要自然区位因素； 2、社会经济因素对农业区位的影响 二、教学难点: 结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】农业的区位选择教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 3min 教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒”的经历吗？ 教师提醒同学们思考“油荒”的原因，根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。 分类 包括的主要能源 可再生能源 水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等 非可再生能源 煤炭、石油、天然气等 煤炭是一种非可再生能源，在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。 答：记得 引导学生理解能源的分类依据和分类 讲述新课 山西能源基地的资源开发条件 15min+5min 1.煤炭资源丰富，开采条件好 ① 分布广 ② 煤种全 ③ 质量优 ④ 开采易 （在这里要多引用一些具体数字来说明） 山西省已探明的煤炭储量为2700亿吨，按2002年生产规模4.8亿吨计算，可开采560年。 指导学生阅读图3.1 教师可以用中国煤炭资源分布图与之参照,这样更能反映山西煤炭资源分布的特点。 2.市场广阔 我国是能源消费大国,2002年的消费量接近15亿吨标准煤,而生产量约14亿吨标准煤。 (对于图3.2,可以指导学生对比和分析,我国的能源消费以煤炭为主,这种能源结构在相当长一段时间内都不会改变，这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。并进一步引导学生讨论我国今后能源战略的发展方向。) 3.位置适中，交通比较便利 教师：说到能源结构，我觉得在这里同学们应当好好思考一下我国的能源现状，我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油，大家认真阅读一下教材47-48页的“我国能源供求面临的五大挑战”，你觉得哪一点对你的震动最大？ （组织学生讨论） 针对学生的回答，教师分别作点评。 要特别注意，在风云变幻的国际市场上，要保障能源尤其是保障石油的可靠稳定的供应是相当困难的（这就是为何广东会闹“油荒”的原因），因此，必须探索一条适合中国国情的能源发展道路。 阅读教材 记录笔记 读图思考 对老师提出的问题进行课堂讨论。每个小组固定人数，明确分工，由组织者，有记录者，最后请人发言。 讲述新课 山西能源基地的建设 17min 为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工基地的步伐。 1.扩大煤炭开采量 2.提高晋煤外运能力 （指导学生在图中找出主要的铁路运输线：大秦线、神黄线、焦-兖-日线） 3.加强煤炭的加工转换 读图，思考教师提出的问题 实施教材49页活动题，学生思考回答。 教师：我们来讨论一下，对于山西省来说，究竟是输煤好还是输电好？ （在讨论的时候，要提醒学生注意：教材的资料从成本和对环境的影响给出了正反两方面的说明或数据，不能简单地肯定一种和否定另一种，正因为它们各有利弊，这两种方式一直是并存的。） 学生阅读教材50页资料，有条件的播放有关“西气东输”和“西电东输”的影视片。 进行小组活动，同前 第一节 农业的区位选择 课时设计 课堂实录第一节 农业的区位选择 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】农业的区位选择教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 3min 教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒”的经历吗？ 教师提醒同学们思考“油荒”的原因，根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。 分类 包括的主要能源 可再生能源 水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等 非可再生能源 煤炭、石油、天然气等 煤炭是一种非可再生能源，在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。 答：记得 引导学生理解能源的分类依据和分类 讲述新课 山西能源基地的资源开发条件 15min+5min 1.煤炭资源丰富，开采条件好 ① 分布广 ② 煤种全 ③ 质量优 ④ 开采易 （在这里要多引用一些具体数字来说明） 山西省已探明的煤炭储量为2700亿吨，按2002年生产规模4.8亿吨计算，可开采560年。 指导学生阅读图3.1 教师可以用中国煤炭资源分布图与之参照,这样更能反映山西煤炭资源分布的特点。 2.市场广阔 我国是能源消费大国,2002年的消费量接近15亿吨标准煤,而生产量约14亿吨标准煤。 (对于图3.2,可以指导学生对比和分析,我国的能源消费以煤炭为主,这种能源结构在相当长一段时间内都不会改变，这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。并进一步引导学生讨论我国今后能源战略的发展方向。) 3.位置适中，交通比较便利 教师：说到能源结构，我觉得在这里同学们应当好好思考一下我国的能源现状，我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油，大家认真阅读一下教材47-48页的“我国能源供求面临的五大挑战”，你觉得哪一点对你的震动最大？ （组织学生讨论） 针对学生的回答，教师分别作点评。 要特别注意，在风云变幻的国际市场上，要保障能源尤其是保障石油的可靠稳定的供应是相当困难的（这就是为何广东会闹“油荒”的原因），因此，必须探索一条适合中国国情的能源发展道路。 阅读教材 记录笔记 读图思考 对老师提出的问题进行课堂讨论。每个小组固定人数，明确分工，由组织者，有记录者，最后请人发言。 讲述新课 山西能源基地的建设 17min 为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工基地的步伐。 1.扩大煤炭开采量 2.提高晋煤外运能力 （指导学生在图中找出主要的铁路运输线：大秦线、神黄线、焦-兖-日线） 3.加强煤炭的加工转换 读图，思考教师提出的问题 实施教材49页活动题，学生思考回答。 教师：我们来讨论一下，对于山西省来说，究竟是输煤好还是输电好？ （在讨论的时候，要提醒学生注意：教材的资料从成本和对环境的影响给出了正反两方面的说明或数据，不能简单地肯定一种和否定另一种，正因为它们各有利弊，这两种方式一直是并存的。） 学生阅读教材50页资料，有条件的播放有关“西气东输”和“西电东输”的影视片。 进行小组活动，同前 Tags：一节,农业,区位,选择,特级
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