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共1课时
第一节 农业的区位选择 … 高中地理 人教2003课标版 1教学目标知识与能力 1.理解农业区位因素的含义； 2.根据相关文字资料和图片，分析影响农业区位选择的主要因素； 3.利用材料，分析自然条件、社会经济因素及其变化对农业区位的影响。 过程与方法 1.培养案例分析的能力； 2.通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响。 情感态度价值观 通过具体案例与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理。 2学情分析本节属第三章“农业地域”的起始小节，为接下来的世界主要农业地域类型的区位分析作理论铺垫，学生缺乏知识积累。本节前，生活在城市的学生对农业缺乏感性认识，这都为本节的教学增加了难度。在教学设计中，以小组合作、当堂展示的方式引导学生主动阅读课本、查找课外资料，同时教学中以生活化的案例素材帮助克服学生感性认识不足这一困难。 3重点难点教学重点 影响农业的区位因素及其变动对农业区位选择的影响。 教学难点 农业的主导区位因素判断；因地制宜发展农业 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课前准备1.学生课前完成预习案，上网查找资料，制作课件“我家的菜篮子调查”； 2.陈村花卉业视频“鲜花盛开的地方”； 3.对学生使用Google earth软件、百度地图进行简单培训。 活动2【导入】视频铺垫，明确任务教师活动：播放陈村花卉业视频“鲜花盛开的地方”；课件展示本节学习目标 学生活动：明确学习任务。 设计意图：指明本节主要内容，细化学习要求。 活动3【活动】联系生活，创设情境预习展示：学生制作课件我家的菜篮子调查。小组一代表上台展示预习成果，并即场在黑板中将影响因素分类。 师生共同补充小组代表遗漏的农业区位因素，引导学生要重点关注农业与地理环境各因素的相互关系。教师点拨气候、地形等因素的内涵，归纳口诀“光热水土地，政交市劳技”。 设计意图：.带出农业定义，揭示重点——农业活动与其所在环境的关系。 活动4【讲授】理清本节知识框架梳理课本知识脉络：在框架图中补充农业区位的其他要素。 在现实生活中，自然与社会经济因素都会影响一地的农业生产，但起最关键作用的往往只有一种，即主导因素。 设计意图：强调自然与社会经济两大类农业区位因素，留意地理术语的书写及内涵，进而构建完整的知识脉络。 活动5【练习】预习检测，扫除知识盲点下列地区的农业生产活动与影响其布局的主导因素进行搭配 A、广西的甘蔗 市场 B、大城市郊区的乳畜业 灌溉水源 C、河西走廊的粮棉 炎热的气候 D、横断山区立体农业 地形 E、江南丘陵的茶树 土壤 提醒主导因素的判断既要考虑农产品的性质，也要考虑当地的地理环境。 设计意图：帮助学生理解农业区位中的主导因素。 活动6【讲授】学以致用课件展示：找出“南稻北麦”、“姜你军”“豆你玩”等常见现象的主导因素。 设计意图：训练学生的知识迁移能力，及时巩固知识。 活动7【活动】合作探究，案例分析.课件展示：广东顺德陈村花卉产业文字资料； 小组讨论、分析农业区位因素对陈村镇农业的影响。 2. 自然因素对陈村镇农业的影响： 材料三：顺德陈村镇气候类型与地形（图略） ⑵结合材料三，陈村镇现在主要以种植花卉为主，受哪些有利的自然因素的影响？ 点拨气候直方图、地形图读图技巧。启发关注图像中的隐藏信息，如地形图中密布的河网，可知当地灌溉水源充足。此外，联系该地地形的成因，推导其土壤肥沃。 3.社会经济因素对陈村镇农业的影响： 材料二：陈村镇地图（图略） 根据材料一与材料二，分析影响陈村镇花卉种植业发展的有利社会经济因素。 提示：可结合前面所学土地的地租变化，解释经济因素对农业发展的影响。 设计意图： 1.培养学生合作与表达能力。 2.培养的读图、析图和归纳能力，训练学生联系所学原理，分析现实问题。 3.重点训练从文字材料中的关键词获取信息，进一步理解现代社会中科技、市场对农业的影响，明确农业区位因素改进的意义。 活动8【活动】头脑风暴，思维拓展 目前，陈村镇的花卉产业发展势头迅猛，2013年出口创汇高达3500万美元，但要真正走向国际化需对哪些自然或社会经济要素进行改造？ 学生进行头脑风暴，各抒己见：良种培育、智能化温室的建设、电子商务拓宽市场…… 设计意图：引导学生结合所学农业区位因素，提出具体改进建议，建立完整的农业区位分析思路。 活动9【练习】即时反馈“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”。据此回答1～2题。 1．导致产生上述情况最主要的因素是 A．地形 B．气候 C．土壤 D．水源 2．如今北方市场上随处可见荔枝的原因 A．交通条件和食物冷藏、保鲜技术的发展 B．荔枝的种植区位范围扩大到了北方 C．大部分荔枝是北方温室里种出来的 D．我国北方市场对荔枝的需求量变大了 3. 下列叙述正确的是 A． 自然因素对农业区位的影响是决定性的 B． 一地农业的选择，应充分考虑气候因素 C． 人们通过垦荒可扩大农作物的区位范围 D． 限制我国西北地区农业发展因素的是地形 活动10【讲授】归纳总结教师总结：区位因素对农业区位选择具有决定意义。但我们可以对某些区位因素进行改造，加大对交通与科技，实现农业的专业化、规模化与现代化。 学生代表梳理小结本节内容，点评各组表现。 设计意图：回顾所学内容，厘清农业区位因素对农业生产的影响。
第一节 农业的区位选择 课时设计 课堂实录第一节 农业的区位选择 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前准备1.学生课前完成预习案，上网查找资料，制作课件“我家的菜篮子调查”； 2.陈村花卉业视频“鲜花盛开的地方”； 3.对学生使用Google earth软件、百度地图进行简单培训。 活动2【导入】视频铺垫，明确任务教师活动：播放陈村花卉业视频“鲜花盛开的地方”；课件展示本节学习目标 学生活动：明确学习任务。 设计意图：指明本节主要内容，细化学习要求。 活动3【活动】联系生活，创设情境预习展示：学生制作课件我家的菜篮子调查。小组一代表上台展示预习成果，并即场在黑板中将影响因素分类。 师生共同补充小组代表遗漏的农业区位因素，引导学生要重点关注农业与地理环境各因素的相互关系。教师点拨气候、地形等因素的内涵，归纳口诀“光热水土地，政交市劳技”。 设计意图：.带出农业定义，揭示重点——农业活动与其所在环境的关系。 活动4【讲授】理清本节知识框架梳理课本知识脉络：在框架图中补充农业区位的其他要素。 在现实生活中，自然与社会经济因素都会影响一地的农业生产，但起最关键作用的往往只有一种，即主导因素。 设计意图：强调自然与社会经济两大类农业区位因素，留意地理术语的书写及内涵，进而构建完整的知识脉络。 活动5【练习】预习检测，扫除知识盲点下列地区的农业生产活动与影响其布局的主导因素进行搭配 A、广西的甘蔗 市场 B、大城市郊区的乳畜业 灌溉水源 C、河西走廊的粮棉 炎热的气候 D、横断山区立体农业 地形 E、江南丘陵的茶树 土壤 提醒主导因素的判断既要考虑农产品的性质，也要考虑当地的地理环境。 设计意图：帮助学生理解农业区位中的主导因素。 活动6【讲授】学以致用课件展示：找出“南稻北麦”、“姜你军”“豆你玩”等常见现象的主导因素。 设计意图：训练学生的知识迁移能力，及时巩固知识。 活动7【活动】合作探究，案例分析.课件展示：广东顺德陈村花卉产业文字资料； 小组讨论、分析农业区位因素对陈村镇农业的影响。 2. 自然因素对陈村镇农业的影响： 材料三：顺德陈村镇气候类型与地形（图略） ⑵结合材料三，陈村镇现在主要以种植花卉为主，受哪些有利的自然因素的影响？ 点拨气候直方图、地形图读图技巧。启发关注图像中的隐藏信息，如地形图中密布的河网，可知当地灌溉水源充足。此外，联系该地地形的成因，推导其土壤肥沃。 3.社会经济因素对陈村镇农业的影响： 材料二：陈村镇地图（图略） 根据材料一与材料二，分析影响陈村镇花卉种植业发展的有利社会经济因素。 提示：可结合前面所学土地的地租变化，解释经济因素对农业发展的影响。 设计意图： 1.培养学生合作与表达能力。 2.培养的读图、析图和归纳能力，训练学生联系所学原理，分析现实问题。 3.重点训练从文字材料中的关键词获取信息，进一步理解现代社会中科技、市场对农业的影响，明确农业区位因素改进的意义。 活动8【活动】头脑风暴，思维拓展 目前，陈村镇的花卉产业发展势头迅猛，2013年出口创汇高达3500万美元，但要真正走向国际化需对哪些自然或社会经济要素进行改造？ 学生进行头脑风暴，各抒己见：良种培育、智能化温室的建设、电子商务拓宽市场…… 设计意图：引导学生结合所学农业区位因素，提出具体改进建议，建立完整的农业区位分析思路。 活动9【练习】即时反馈“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”。据此回答1～2题。 1．导致产生上述情况最主要的因素是 A．地形 B．气候 C．土壤 D．水源 2．如今北方市场上随处可见荔枝的原因 A．交通条件和食物冷藏、保鲜技术的发展 B．荔枝的种植区位范围扩大到了北方 C．大部分荔枝是北方温室里种出来的 D．我国北方市场对荔枝的需求量变大了 3. 下列叙述正确的是 A． 自然因素对农业区位的影响是决定性的 B． 一地农业的选择，应充分考虑气候因素 C． 人们通过垦荒可扩大农作物的区位范围 D． 限制我国西北地区农业发展因素的是地形 活动10【讲授】归纳总结教师总结：区位因素对农业区位选择具有决定意义。但我们可以对某些区位因素进行改造，加大对交通与科技，实现农业的专业化、规模化与现代化。 学生代表梳理小结本节内容，点评各组表现。 设计意图：回顾所学内容，厘清农业区位因素对农业生产的影响。
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