15猫优秀教学设计

地区： 福建省 - 福州市 - 台江区

学校：福州市台江第二中心小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

1.正确读写“任凭、贪玩、尽职、屏息凝视”等词语。

 2.理清文章条脉络，教给抓中心句归纳段意的方法。

 3.学习课文的1--3自然段，引导学生理解猫的特点，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

　猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。模仿写一段话。

1.教给学生“边读边想象”的阅读理解的方法。

2.让学生在读中发现老舍先生表达情感的语言密码，即他独特的语言表达方式：“说它……吧……的确……可是……”并让学生模仿这一句式进行说话训练。z

首先创设情境，问学生是否喜欢猫，并介绍介绍，再出示各种形态猫的图片，将学生引向生活，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣，从而导入课文，也为下文的学习打下基础。

接着学习字词，初读课文，整体感知，理清脉络，进行段的训练，并适时地进行书写训练，抓住学生书写中易错的笔画“捺”进行指导。

在细读课文，聚焦写法这一中心环节我分为两个步骤：1.学习第一段，研究学法。在这一环节中以学生的“读”为本，以“悟”和“议”为核心。教给学生“边读边想象”的阅读理解的方法。让学生在读中发现老舍先生表达情感的语言密码，即他独特的语言表达方式：“说它……吧……的确……可是……”并让学生模仿这一句式进行说话训练。这样的语言训练紧扣课文内容。在语言训练的同时，也深化了学生对课文内容的理解2.用迁移法自学二、三自然段.以学生的说、读、评为本。

15　猫　

15　猫　

首先创设情境，问学生是否喜欢猫，并介绍介绍，再出示各种形态猫的图片，将学生引向生活，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣，从而导入课文，也为下文的学习打下基础。

接着学习字词，初读课文，整体感知，理清脉络，进行段的训练，并适时地进行书写训练，抓住学生书写中易错的笔画“捺”进行指导。

在细读课文，聚焦写法这一中心环节我分为两个步骤：1.学习第一段，研究学法。在这一环节中以学生的“读”为本，以“悟”和“议”为核心。教给学生“边读边想象”的阅读理解的方法。让学生在读中发现老舍先生表达情感的语言密码，即他独特的语言表达方式：“说它……吧……的确……可是……”并让学生模仿这一句式进行说话训练。这样的语言训练紧扣课文内容。在语言训练的同时，也深化了学生对课文内容的理解2.用迁移法自学二、三自然段.以学生的说、读、评为本。

• 优点:

  在教学中唤起学生的生活体验，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法.

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂体现浓浓的语文味

• 缺点:

  无