第二节自然地理环境的差异性多媒体教学设计及其点评

第二节　自然地理环境的差… 高中地理       人教2003课标版

1．知识与技能
⑴认识地域差异；
⑵了解地理环境差异性的分异规律；
⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；
⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
2．过程与方法
⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；
⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3．情感态度和价值观
⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

  1、我们的学生基础薄弱；

   2、学生的空间想象能力和读图能力都是比较差的，通过这一节课的学习要加强学生读图能力的培养。要使学生对这个规律具有深刻的印象，就要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。

重点：

1. 自然地理环境的特征之一 ── 差异性。
2. 陆地环境的地域分异规律
难点：陆地环境的地域分异规律 的理解。

 1、预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
问：地理环境存在的差异性有规律吗?
问：地域分异规律有哪些？
2、情景导入、展示目标。
用景观图片引入。教师出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？（或者，教师提问学生旅游经历，将不同学生到过的不同地区看到的不同的自然风光、自然景观对比）
3、合作探究、精讲点拨。
从总体上看，全球陆地环境是一个统一的整体，但是，严格地说，全球没有两个地域的环境是完全一样的，即表现出非常显著的地域差异。

4、地带性特点：

    由于受纬度位置的影响，区域环境的结构发生有规律的演化。
    中纬度地区由于受水分的影响，区域环境的结构发生有规律的演化。

5、从东向西各个地理事物量的变化：
地形   西←――――――――――――――――― 东
塔里木盆地←贺兰山←内蒙古草原←大兴安岭
温度带 暖温带←―——――中温带←——――中温带
降水量 50mm以下←―――200mm ←――――400mm
干湿状况 干旱←――－―半干旱←―――――－半湿润
地面植被 荒漠←草原荒漠←草原←一森林草原←温带森林
农业生产 绿洲农业←半干旱草原牧区←半干旱农垦山地牧场 灌溉农业
地带规律 经度地带性（从沿海向内陆的地域分异规律）

     主题内容：

1、由赤道到两极的纬向地域分异规律（板书）?
（进一步设问让学生思考）同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢?
（学生回答、教师解释）对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。?
从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。
（设问）同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？?
［生］因为离海的远近距离不同，获得水分多少也不同
［师］对，因为我国东部靠大海（太平洋）由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。
2、由沿海向内陆的地域分异规律（板书）?
分析、讲解：这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，从图中可以看出，由于两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。?
过渡：有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？?
［师］对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。?
3、山地的垂直地域分异规律（板书）?
  最高峰喜马拉雅山地区由于海拔高度大（珠穆朗玛峰8844.43米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与所处纬度带的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。?
处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰──乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。?
过渡：以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。?

4、反思总结
这节课我们学到了什么？学生先说，然后课件展示知识框架。再次以课件形式对本节课做以总结。
分异规律 表现形式 主导因素

          内               容                                                                    主要影响因素
由赤道到两极 沿纬线变化方向更替                                                    热量
由沿海到内陆 大致沿经线变化方向更替                                             水分
垂直地带性 由山麓到山顶，垂直更替                                                 水热

   假设我们爬一座山，感受沿途气温的变化。

第二节　自然地理环境的差异性　

第二节　自然地理环境的差异性　

 1、预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
问：地理环境存在的差异性有规律吗?
问：地域分异规律有哪些？
2、情景导入、展示目标。
用景观图片引入。教师出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？（或者，教师提问学生旅游经历，将不同学生到过的不同地区看到的不同的自然风光、自然景观对比）
3、合作探究、精讲点拨。
从总体上看，全球陆地环境是一个统一的整体，但是，严格地说，全球没有两个地域的环境是完全一样的，即表现出非常显著的地域差异。

4、地带性特点：

    由于受纬度位置的影响，区域环境的结构发生有规律的演化。
    中纬度地区由于受水分的影响，区域环境的结构发生有规律的演化。

5、从东向西各个地理事物量的变化：
地形   西←――――――――――――――――― 东
塔里木盆地←贺兰山←内蒙古草原←大兴安岭
温度带 暖温带←―——――中温带←——――中温带
降水量 50mm以下←―――200mm ←――――400mm
干湿状况 干旱←――－―半干旱←―――――－半湿润
地面植被 荒漠←草原荒漠←草原←一森林草原←温带森林
农业生产 绿洲农业←半干旱草原牧区←半干旱农垦山地牧场 灌溉农业
地带规律 经度地带性（从沿海向内陆的地域分异规律）

     主题内容：

1、由赤道到两极的纬向地域分异规律（板书）?
（进一步设问让学生思考）同学们再仔细读图：看看世界上还有哪些地区的自然带也具有这样的分布规律呢?
（学生回答、教师解释）对！如非洲大陆、南美洲安第斯山的东部地区，自然带的分布大致也具有纬向地域分异规律。?
从图中分布我们可以看出，这种纬向地域分异规律是以热量为基础的，而不同的热量条件又会引起水分条件的变化。因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。
（设问）同学们再看我国的情况，在中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？?
［生］因为离海的远近距离不同，获得水分多少也不同
［师］对，因为我国东部靠大海（太平洋）由于各地距海远近不同，降水量多少就不一样，各地表现出不同的干湿状况，生长着不同类型的植被，发育着不同的土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。大致呈南北方向延伸、东西方向更替。
2、由沿海向内陆的地域分异规律（板书）?
分析、讲解：这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，从图中可以看出，由于两边靠大洋，所受风向不同（东面为季风，夏季吹东南季风，而西面为西风），降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林→草原→荒漠的有规律变化。?
过渡：有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？?
［师］对！特别是海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。?
3、山地的垂直地域分异规律（板书）?
  最高峰喜马拉雅山地区由于海拔高度大（珠穆朗玛峰8844.43米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与所处纬度带的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。?
处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰──乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。?
过渡：以上我们简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。?

4、反思总结
这节课我们学到了什么？学生先说，然后课件展示知识框架。再次以课件形式对本节课做以总结。
分异规律 表现形式 主导因素

          内               容                                                                    主要影响因素
由赤道到两极 沿纬线变化方向更替                                                    热量
由沿海到内陆 大致沿经线变化方向更替                                             水分
垂直地带性 由山麓到山顶，垂直更替                                                 水热

   假设我们爬一座山，感受沿途气温的变化。