第二节自然地理环境的差异性优秀教案内容

第二节　自然地理环境的差… 高中地理       人教2003课标版

 教学目标：

1）会判读山地自然带分布图，并能够分析自然带分布及倾斜的成因。

2）能根据山地自然带分布图，判别山地所处的位置及南北坡的判读。

3）会分析导致非地带性现象的成因。

高考考情：

1）以区域图、模式图、景观图切入考查热点区域的地域分异是命题的趋向。

2）运用等值线考查地域分异是难点。

学情：

作为高三的一节复习课，设计过程更侧重知识点的归纳及学生对知识点的应用。本课时要讲清楚两个内容：“垂直地域分异规律的相关问题”和“非地带性现象”，其中，前者为本节重难点，后者更侧重于理解及对常见实例的判别。

不同区域的地理环境，无论在自然地理过程上，还是在自然地理特征上，都存在着显著的空间（地域）差异，而这种区域差异是有规律可循的，根据自然带的分布现象分为三个方面：受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异、受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异、受海拔影响的山地垂直地域分异。

前两者前面已作了详细讲解，学生能很好的掌握，本节重点讲解山地的垂直地域分异规律，为了使学生形成系统化的概念，将此部分归纳为七个问题来讲解，并且采取填空形式由学生独立完成，雪线等难点部分可由教师引导完成，同时为及时检验学生的掌握情况，随后配以训练题进行巩固。

而对于非地带性现象，因教学内容简单，考题也多以实例分析为主，因此采取由学生看图找出非地带性现象，并引导学生读图并分析其成因的教学方式，既节省时间，同时也可充分调动学生的思维。最后配以训练题进行巩固训练，同时在训练题中引出理想大陆模型，自然引出对其的补充讲解。

最后，通过对地带性与非地带性的区别与联系分析，对本节内容进行小结，进而上升到整个章节的小结，使学生对本章内容形成系统化概念。

教学重、难点：陆地环境的地域分异规律—山地的垂直地域分异规律。

【课前回顾】

  学生解答练习题，回顾前节内容：自然地理环境的整体性与差异性（纬度地带性与经度地带性）。

  小结并引出本节重点内容—山地的垂直地域分异规律。

【回顾训练】自然地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。同学们可以从气压带、风带的分布规律推测气候的形成与特征；而气候又是影响自然带分布的最重要因素。读图完成下列问题。
（1）“气压带与风带模式图”“气候类型分布模式图”与“自然带分布模式图”之间的对应关系体现了地理环境的______性特征。
（2）说出自然带分布模式图中体现的地域分异规律及形成的基础性因素。

【新课讲授】

 一、分别讲解山地垂直地域分异规律的七个问题，由教师引导完成教学。

1）影响因素：水热状况。（并回顾气温与降水随海拔变化的规律）

2）山麓自然带确定依据及其随山体海拔高度递变的规律。

3）设计一座自然带谱最完整的山脉：低纬度、高海拔、相对高度大的山脉。

4）同一种自然带，随着纬度的增加，其分布的海拔高度降低。

   （采取板图讲解，随着教师画图，学生自己可直观得出结论）

5）阳坡与阴坡对自然带分布的影响。

  结论：自然带受气温影响，阳坡高于阴坡。并利用结论作练习巩固。

6）关于雪线的几个问题。

  （主要从气温和降水两个影响因素角度入手讲解，因是难点内容，主要由教师讲解为主）

【巩固应用】

最后，由一道典型例题的讲解实现对知识点的应用。

【训练】下图是我国不同纬度的两座山的垂直自然带分布图，读图回答下列问题。
（1）图中字母所代表的坡向：B表示_____坡，D表示_____坡。（填南或北）
（2）D坡自然带数目多的原因是_______。B坡冰川分布的下限高度较A坡低的原因是__________。
（3）与乙山的针叶林相比，甲山的云杉林（属于针叶林）分布较低，主要原因是_________。
（4）甲山A坡没有云杉林，简析其主要原因。

【新课讲授】

二、非地带性现象

本部分内容简单易懂，可将课堂还给学生，教师设置问题，由学生看图找答案，并分析其成因。分别设置了如下问题：

请找出北半球大面积分布，却在南半球缺失的自然带？

                           ——引出由海陆位置引起的地带性自然带缺失

南美洲中纬度大陆东岸为什么没有形成温带落叶阔叶林带？

                           ——引出由地形引起的地带性自然带改变

南、北美洲大陆西岸自然带分布有什么特点？

                           ——引出由地形引起的地带性自然带分布受限

沙漠中绿洲的成因？

                           ——引出由水分引起的自然地理现象斑块状分布

【小结】（由学生根据所讲归纳非地带性分布的成因）

引起非地带性分布的影响因素有：地形、海陆分布、洋流、水分。

【巩固应用】通过练习巩固新知，并引出理想大陆的概念作为了解。

【训练4】读理想大陆局部自然带分布图，结合所学知识，回答（1）、（2）题。
（1）图中①地所处的自然带是（  ）
   A.热带雨林带            
   B.热带草原带
   C.热带荒漠带            
   D.热带季雨林带
（2）图中①、②、③三地自然条件
     相比较（  ）
     A.②地降水最多
     B.只有③地的植被为森林
     C.①地年均温最低
     D.②、③两地均受暖流影响

【本课小结】对本课以及本章内容进行小结，为学生建立系统化知识体系。

第二节　自然地理环境的差异性　

第二节　自然地理环境的差异性　

【课前回顾】

  学生解答练习题，回顾前节内容：自然地理环境的整体性与差异性（纬度地带性与经度地带性）。

  小结并引出本节重点内容—山地的垂直地域分异规律。

【回顾训练】自然地理环境各要素相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。同学们可以从气压带、风带的分布规律推测气候的形成与特征；而气候又是影响自然带分布的最重要因素。读图完成下列问题。
（1）“气压带与风带模式图”“气候类型分布模式图”与“自然带分布模式图”之间的对应关系体现了地理环境的______性特征。
（2）说出自然带分布模式图中体现的地域分异规律及形成的基础性因素。

【新课讲授】

 一、分别讲解山地垂直地域分异规律的七个问题，由教师引导完成教学。

1）影响因素：水热状况。（并回顾气温与降水随海拔变化的规律）

2）山麓自然带确定依据及其随山体海拔高度递变的规律。

3）设计一座自然带谱最完整的山脉：低纬度、高海拔、相对高度大的山脉。

4）同一种自然带，随着纬度的增加，其分布的海拔高度降低。

   （采取板图讲解，随着教师画图，学生自己可直观得出结论）

5）阳坡与阴坡对自然带分布的影响。

  结论：自然带受气温影响，阳坡高于阴坡。并利用结论作练习巩固。

6）关于雪线的几个问题。

  （主要从气温和降水两个影响因素角度入手讲解，因是难点内容，主要由教师讲解为主）

【巩固应用】

最后，由一道典型例题的讲解实现对知识点的应用。

【训练】下图是我国不同纬度的两座山的垂直自然带分布图，读图回答下列问题。
（1）图中字母所代表的坡向：B表示_____坡，D表示_____坡。（填南或北）
（2）D坡自然带数目多的原因是_______。B坡冰川分布的下限高度较A坡低的原因是__________。
（3）与乙山的针叶林相比，甲山的云杉林（属于针叶林）分布较低，主要原因是_________。
（4）甲山A坡没有云杉林，简析其主要原因。

【新课讲授】

二、非地带性现象

本部分内容简单易懂，可将课堂还给学生，教师设置问题，由学生看图找答案，并分析其成因。分别设置了如下问题：

请找出北半球大面积分布，却在南半球缺失的自然带？

                           ——引出由海陆位置引起的地带性自然带缺失

南美洲中纬度大陆东岸为什么没有形成温带落叶阔叶林带？

                           ——引出由地形引起的地带性自然带改变

南、北美洲大陆西岸自然带分布有什么特点？

                           ——引出由地形引起的地带性自然带分布受限

沙漠中绿洲的成因？

                           ——引出由水分引起的自然地理现象斑块状分布

【小结】（由学生根据所讲归纳非地带性分布的成因）

引起非地带性分布的影响因素有：地形、海陆分布、洋流、水分。

【巩固应用】通过练习巩固新知，并引出理想大陆的概念作为了解。

【训练4】读理想大陆局部自然带分布图，结合所学知识，回答（1）、（2）题。
（1）图中①地所处的自然带是（  ）
   A.热带雨林带            
   B.热带草原带
   C.热带荒漠带            
   D.热带季雨林带
（2）图中①、②、③三地自然条件
     相比较（  ）
     A.②地降水最多
     B.只有③地的植被为森林
     C.①地年均温最低
     D.②、③两地均受暖流影响

【本课小结】对本课以及本章内容进行小结，为学生建立系统化知识体系。