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共1课时
13 和时间赛跑 小学语文 人教2001课标版 1教学目标《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时，以 “爸爸的话”入手，通过自学、小组合作等方式，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 3教学重点、难点重 点：理解爸爸的话“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。 难 点：形成珍惜时间的价值观。 4教学过程 4.1 一、温故互查，直接导入 1、师：今天我们继续学习13课《和时间赛跑》。（出示课件） 2、回忆课文讲了一件什么事？ 二、细读课文，理解释疑 1、教师质疑：“我”为什么“着急” “悲伤”？ （1）读书提示：默读课文第四到第七自然段，试着用自己的话说一说。 （2）学生回答。 2、学习爸爸说的话 （1）学生自由读第四自然段，思考：爸爸说了几句话？是围绕哪句话写的？ （2）学生回答。 3、让学生体会从爸爸说的话当中知道了什么？ 4、有感情的朗读课文第四自然段，体会作者此时的心情。 5、 作者当时对“爸爸”的这句话不是很理解，“爸爸”等于给“我”说了一个谜——（引读课文第5自然段） （1）出示课件：质疑：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似箭，日月如梭”这两句格言是什么意思呢？ （2）学生回答。 6、学生朗读第6、7自然段。 （1）思考：作者看到了什么自然现象，感觉到了时间的流逝？ （2）学生回答。 7、语言训练：我们身边还有哪些事物也是永远不会回来的？ 生举例子。 8、教师引读。 三、释疑过程，体验快乐 1、教师质疑：“我”为什么“高兴”“快乐”？ （1） 读书提示：用自己喜欢的方式读第8自然段，找一找作者通过哪几件事和时间赛跑？ （2）学生回答。 2、读懂书我会说 你能用“我（ ），因为我（ ）。”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？ 四、揭谜寻根，获得成功 1、理解“受益无穷”。 2、出示课件，介绍林清玄 3、通过作者简介你体会到了什么？ 3、齐读课文第九自然段。 人真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。 4、时间对不同的人和事来说都有着不同的意义。 学生举例子。 五、总结 1、说说今后我们该怎么做？你身边有和时间赛跑的人吗？ 学生回答。 2、学习了《和时间赛跑》这一课，它告诉我们一个关于人生的道理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 3、练习背诵课后的关于时间的名言。 教学活动13 和时间赛跑 课时设计 课堂实录13 和时间赛跑 1一、温故互查，直接导入 1、师：今天我们继续学习13课《和时间赛跑》。（出示课件） 2、回忆课文讲了一件什么事？ 二、细读课文，理解释疑 1、教师质疑：“我”为什么“着急” “悲伤”？ （1）读书提示：默读课文第四到第七自然段，试着用自己的话说一说。 （2）学生回答。 2、学习爸爸说的话 （1）学生自由读第四自然段，思考：爸爸说了几句话？是围绕哪句话写的？ （2）学生回答。 3、让学生体会从爸爸说的话当中知道了什么？ 4、有感情的朗读课文第四自然段，体会作者此时的心情。 5、 作者当时对“爸爸”的这句话不是很理解，“爸爸”等于给“我”说了一个谜——（引读课文第5自然段） （1）出示课件：质疑：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”和“光阴似箭，日月如梭”这两句格言是什么意思呢？ （2）学生回答。 6、学生朗读第6、7自然段。 （1）思考：作者看到了什么自然现象，感觉到了时间的流逝？ （2）学生回答。 7、语言训练：我们身边还有哪些事物也是永远不会回来的？ 生举例子。 8、教师引读。 三、释疑过程，体验快乐 1、教师质疑：“我”为什么“高兴”“快乐”？ （1） 读书提示：用自己喜欢的方式读第8自然段，找一找作者通过哪几件事和时间赛跑？ （2）学生回答。 2、读懂书我会说 你能用“我（ ），因为我（ ）。”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？ 四、揭谜寻根，获得成功 1、理解“受益无穷”。 2、出示课件，介绍林清玄 3、通过作者简介你体会到了什么？ 3、齐读课文第九自然段。 人真的能跑过时间吗？学生读文中的相关语句。 4、时间对不同的人和事来说都有着不同的意义。 学生举例子。 五、总结 1、说说今后我们该怎么做？你身边有和时间赛跑的人吗？ 学生回答。 2、学习了《和时间赛跑》这一课，它告诉我们一个关于人生的道理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 3、练习背诵课后的关于时间的名言。 教学活动Tags：时间,赛跑,教学设计,实例
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