15猫名师教学设计2

地区： 福建省 - 漳州市 - 云霄县

学校：云霄县元光小学

15　猫　 小学语文       人教2001课标版

1.知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3.情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

文章简短，语言浅显易懂，但字里行间无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，要引导学生好好感受一下老舍先生家的猫的古怪性格、活泼可爱，更重要的是要学习为什么老舍先生能把司空见惯的猫刻画得那么独特、那么的富有魅力；同时也要感受老舍先生对猫的感情，情意越切，笔下的文字就越让人如临其境，越发感人。

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

一、欣赏图片，引发兴趣。

出示多媒体课件：猫咪写真集。

1.同学们，你们看，老师给大家带来了什么？喜欢吗？想说点什么？在你们的眼里，猫是那么可爱，但是用文字具体地写出它的特点，可不是一件容易的事。

2.老舍先生也喜欢猫，他经过长期观察写出了《猫》这篇文章，今天这节课我们一起跟着老舍先生去看看他养的猫。教师板书课题，请同学们大声地齐读2遍课题。

二、自读课文，整体感知。

1．提出自读要求：

①自由读课文，想想作者笔下是只什么样的猫？

②边读边圈出课文中表现猫特点的词语。

2.出示：这是一只         的猫。（根据学生的回答板书）

3.让学生观察板书：老实   贪玩    尽职（你们发现了吗？这特别老实的，不会贪玩，这特别贪玩，不会尽职。这些特点之间是互相？）看来这只猫的性格实在有些古怪。哪一句话写了“古怪”？

4.出示：猫的性格实在有些古怪。

 读一读这句话。“实在”还可以换成什么词来理解呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）古怪的意思？（猫的性格特别，让人难以捉摸）这么古怪的一只猫，作者是怎么写出它的特点呢？我们来读读第一自然段。

三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

（一）学习第1自然段

1.指名读。仔细听同学朗读，你喜欢猫的什么特点？等下一起交流。

2.交流汇报：

（1）你从文中哪些语句看出猫的老实呢？

a.学生读句子，教师出示课件（猫睡觉时的样子）

b.为什么喜欢“老实”？作者抓住了什么事例来写？（睡大觉）

c.齐读

（2）你还喜欢猫的什么特点？教师放课件（猫玩耍的样子）

a.找出有关语句。读一读。

b.你从哪些词句中读出猫的“贪玩”。

c.“任凭”可以换成哪些词呢？“任凭”是无论，不管的意思。这句话的意思是不管谁怎么呼唤它，它也不肯回来。

d.师创设情境，引导想象。

猫出走一天一夜没回家，老舍的小女儿可着急了，她会这样呼唤：            。

做好鱼的老奶奶，会这样呼唤：                              。

一向疼爱猫的老舍先生，会这样呼唤：                        。

e.谁能用“任凭……也……”说一句话？

f.（教师出示课件）：说它贪玩（吧），的确是（呀），要不怎么会一天一夜不回家（呢）？对比读句子，体会加了三个语气词后的感情色彩。

师：这句话作者连用了三个语气词（吧、呀、呢），实实在在地凸现了（作者对猫的关切爱怜之情，担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。）

(3)继续交流，你还喜欢猫的什么特点？（猫的尽职）

a.学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）

（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）

b.“屏息”是否不呼吸了呢？什么是凝视？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？分析“非……不可……”。改换句式：

师：我一定要吃麦当劳。生：我非要吃麦当劳不可。……

c.读一读，读出猫的尽职来。比赛读。

d.老舍先生写猫的“尽职”，抓住“猫屏息凝视，非把老鼠等出来不可。”这个事例来写。

3.师生对读。

（二）学习第二、第三自然段

1.提问：你还喜欢猫的哪些特点。出示描写“温柔可亲”的有关语句。

从哪些词句能读出猫的“温柔可亲”。

a.蹭什么意思？师做猫，做“蹭”的动作。提问：这一蹭，蹭出了猫的什么？（作者用词是多么精妙）

b.小梅花是指什么？从中你体会到了什么？板书：喜爱

c.谁来读一读，读出你的“喜爱”。

d.齐读。

2.出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”

①作者用了哪些词语来形容猫的叫声。

②什么叫丰富多腔？（很多种叫声）这么多的叫声是作者一次观察到的吗？这丰富多腔的背后一定藏着有趣的故事，想象一下：

师：猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声   生：喵——

师：听到主人的叫唤，它会短短地应一声      生：喵

师：碰到一只势均力敌的猫时，眼看要打架时，它粗吼一声  生：喵——喵——

师：当它把脖子伸出来，给主人抓痒，它会细细地叫一声   生：喵、喵

这就叫“丰富多腔”。

③带着这种情感读这一句吧。

3.第三自然段还写出了猫的什么特点？

（1）读一读：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

（2）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出重点词语：藏起来、不要说……就是……）

（三）根据板书总结写法。

四、拓展训练

学着老舍的写作方法，用一个具体事例来写写猫的其他特点。

出示课件：猫活泼起来啊！                            ，

          但它安静下来啊！                          。

学生练习说一说。

五、作业。

板书设计：             15、猫

                老实  贪玩  尽职

      古怪  温柔可亲   一声不出    喜爱

                胆小    勇猛      

15　猫　

15　猫　

一、欣赏图片，引发兴趣。

出示多媒体课件：猫咪写真集。

1.同学们，你们看，老师给大家带来了什么？喜欢吗？想说点什么？在你们的眼里，猫是那么可爱，但是用文字具体地写出它的特点，可不是一件容易的事。

2.老舍先生也喜欢猫，他经过长期观察写出了《猫》这篇文章，今天这节课我们一起跟着老舍先生去看看他养的猫。教师板书课题，请同学们大声地齐读2遍课题。

二、自读课文，整体感知。

1．提出自读要求：

①自由读课文，想想作者笔下是只什么样的猫？

②边读边圈出课文中表现猫特点的词语。

2.出示：这是一只         的猫。（根据学生的回答板书）

3.让学生观察板书：老实   贪玩    尽职（你们发现了吗？这特别老实的，不会贪玩，这特别贪玩，不会尽职。这些特点之间是互相？）看来这只猫的性格实在有些古怪。哪一句话写了“古怪”？

4.出示：猫的性格实在有些古怪。

 读一读这句话。“实在”还可以换成什么词来理解呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）古怪的意思？（猫的性格特别，让人难以捉摸）这么古怪的一只猫，作者是怎么写出它的特点呢？我们来读读第一自然段。

三、读中感悟，理解大猫的“古怪”

（一）学习第1自然段

1.指名读。仔细听同学朗读，你喜欢猫的什么特点？等下一起交流。

2.交流汇报：

（1）你从文中哪些语句看出猫的老实呢？

a.学生读句子，教师出示课件（猫睡觉时的样子）

b.为什么喜欢“老实”？作者抓住了什么事例来写？（睡大觉）

c.齐读

（2）你还喜欢猫的什么特点？教师放课件（猫玩耍的样子）

a.找出有关语句。读一读。

b.你从哪些词句中读出猫的“贪玩”。

c.“任凭”可以换成哪些词呢？“任凭”是无论，不管的意思。这句话的意思是不管谁怎么呼唤它，它也不肯回来。

d.师创设情境，引导想象。

猫出走一天一夜没回家，老舍的小女儿可着急了，她会这样呼唤：            。

做好鱼的老奶奶，会这样呼唤：                              。

一向疼爱猫的老舍先生，会这样呼唤：                        。

e.谁能用“任凭……也……”说一句话？

f.（教师出示课件）：说它贪玩（吧），的确是（呀），要不怎么会一天一夜不回家（呢）？对比读句子，体会加了三个语气词后的感情色彩。

师：这句话作者连用了三个语气词（吧、呀、呢），实实在在地凸现了（作者对猫的关切爱怜之情，担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。）

(3)继续交流，你还喜欢猫的什么特点？（猫的尽职）

a.学生读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子）

（找出重点词语：屏息凝视、非……不可）

b.“屏息”是否不呼吸了呢？什么是凝视？那猫要这样“一连几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊？分析“非……不可……”。改换句式：

师：我一定要吃麦当劳。生：我非要吃麦当劳不可。……

c.读一读，读出猫的尽职来。比赛读。

d.老舍先生写猫的“尽职”，抓住“猫屏息凝视，非把老鼠等出来不可。”这个事例来写。

3.师生对读。

（二）学习第二、第三自然段

1.提问：你还喜欢猫的哪些特点。出示描写“温柔可亲”的有关语句。

从哪些词句能读出猫的“温柔可亲”。

a.蹭什么意思？师做猫，做“蹭”的动作。提问：这一蹭，蹭出了猫的什么？（作者用词是多么精妙）

b.小梅花是指什么？从中你体会到了什么？板书：喜爱

c.谁来读一读，读出你的“喜爱”。

d.齐读。

2.出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。”

①作者用了哪些词语来形容猫的叫声。

②什么叫丰富多腔？（很多种叫声）这么多的叫声是作者一次观察到的吗？这丰富多腔的背后一定藏着有趣的故事，想象一下：

师：猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声   生：喵——

师：听到主人的叫唤，它会短短地应一声      生：喵

师：碰到一只势均力敌的猫时，眼看要打架时，它粗吼一声  生：喵——喵——

师：当它把脖子伸出来，给主人抓痒，它会细细地叫一声   生：喵、喵

这就叫“丰富多腔”。

③带着这种情感读这一句吧。

3.第三自然段还写出了猫的什么特点？

（1）读一读：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

（2）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（找出重点词语：藏起来、不要说……就是……）

（三）根据板书总结写法。

四、拓展训练

学着老舍的写作方法，用一个具体事例来写写猫的其他特点。

出示课件：猫活泼起来啊！                            ，

          但它安静下来啊！                          。

学生练习说一说。

五、作业。

板书设计：             15、猫

                老实  贪玩  尽职

      古怪  温柔可亲   一声不出    喜爱

                胆小    勇猛