11去年的树公开课教案（教学设计）

地区： 天津市 - 天津市 - 河北区

学校：天津市河北区红星路小学

11　去年的树 小学语文       人教2001课标版

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

          2、分角色朗读课文。

          3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪，

为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程．从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的。而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理变化。对信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。

体会小鸟与大树之间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

体会小鸟与大树之间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理变化。对信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。

播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 揭题：去年的树。

1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2、交流初读心得。

1、四人小组自由分角色读。 2、指名一小组上台表演。 3、全班进行评价：你认为谁演得好，好在哪儿？你认为谁演得还不够形象，你能示范吗？

1、指导观察字形，说说写时要注意什么？ 2、学生自由书写。 3、小结书写情况

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

体会小鸟与大树之间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理变化。对信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。

今天，我们来继续学习童话《去年的树》板书课题

让我们打开书，轻声读一读，读后说说课文主要写了哪些内容呢？ 你能根据下面的提示说一说吗？ 小鸟和大树是————————，小鸟去南方之前答应大树——————。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现————————————。 于是————————，最后在火柴点燃的灯火前————————。

（一）课文中是怎样形容大树和小鸟的关系？好朋友出现了几次？你能把这些句子找出来吗？自己默读课文，边读边画。 指名读 投影出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？（二）交流 这么多地方都出现了好朋友，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到他们是好朋友，请你默读课文边读边画出句子。 1、指名读第一段 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 哪个词强调他们关系密切？ 天天给树唱歌，天天听着鸟儿唱。说明他们朝夕相处，形影不离。 你有这样的好朋友吗？有这样的好朋友感觉幸福吗？ 让我们带着幸福的感觉再来读读这句话。 2、寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行前，一对好朋友依依惜别。 当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？ 请你与同桌读一读他们的对话 哪一组来读一读 听他们的朗读你还有什么感受？ 大树希望小鸟回来给他唱歌，小鸟也愿意回来给树唱歌，在向大树保证，他们都舍不得对方，难舍难分。 请你找一个好朋友带着这种感受再试一试 让我们左边的同学来读大树，右边的同学来读小鸟，把这种难舍难分的感受通过朗读表现出来好吗？ （三）寻找的过程 正因为他们天天在一起，所以分手时那么难舍难分，于是他们有一个美丽的约定来年春天再相聚。冬去春来，小鸟回来守约，可她的好朋友大树却不见了，小鸟为了实现自己的诺言下决心一定要找到大树，在寻找大树的过程中她去向谁打听大树的下落了？鸟儿在寻找大树的过程中有许多急切询问的话语，请你和组内的同学找一找，读一读。 投影出示“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 从这些话里最能感受到小鸟的心情了，谁来读一读，你体会到小鸟的心情怎样？ 为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读体会小鸟心情的变化好吗？ 老师看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，我体会到了你们心中的焦急，在对话里还有其他几个角色，请大家在四人小组里分工练读。 学生练读小鸟找大树的过程 指名分角色朗读 读后交流：刚才这组同学朗读，你觉得谁读得比较好？或是哪个角色你能读得比他更好？ 树根也是树的一部分，读时读出同情伤感的语气。 门先生工厂里的大门对这样的事情见得多了，不以为然显得平淡 小姑娘的回答声音要稚嫩些 哪个小组再来试一试伴着音乐朗读 是啊，小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切就是奉献给大树最深厚的友情。 让我们一起来朗读这部分 ”

世事多变迁啊！去年的树不见了，只剩下树根留在那里，山谷了锯木头的沙沙声还在响着，村子里的煤油灯还在亮着，鸟儿去永远失去了她的好朋友，她的内心会怎样？请你根据提示说一说 投影出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。好像在说：“——————————————。” 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。好像在说：“——————————————。”

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最宝贵的东西————友情的珍贵、诚信的无价。 六、作业：（一）把这个美丽的故事讲给家人听 （二）读了文章，你想对小鸟说什么写下来

１１去年的树 友情的珍贵 鸟——————————树 诚信的无价

11　去年的树

11　去年的树

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

体会小鸟与大树之间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理变化。对信守诺言，珍惜朋友间的情谊有所感染。

播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。 揭题：去年的树。

1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。 2、交流初读心得。

1、四人小组自由分角色读。 2、指名一小组上台表演。 3、全班进行评价：你认为谁演得好，好在哪儿？你认为谁演得还不够形象，你能示范吗？

1、指导观察字形，说说写时要注意什么？ 2、学生自由书写。 3、小结书写情况