13白鹅优秀教案设计

地区： 河南省 - 安阳市 - 殷都区

学校：安阳市梅东路小学

13　白鹅　 小学语文       人教2001课标版

          1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

　　　2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

　　　3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

1.学生已有知识基础

学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，为更深地了解课文有了一定的铺垫。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人” 的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。

3.学生学习该内容可能的困难

学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。

4.学生的学习兴趣，学习方式和学法分析

 “鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学习活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学。

　重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

　难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

       1、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

　   2、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　   1、听写生字词，订正。

　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？

　　1、出示两句话：

　　⑴鹅的叫声很高傲。

　　⑵鹅的步态，更是傲慢。

　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

　　3、小练笔（填空）

　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）

　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。　　如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，

哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

　　⑴食料简单的句子。

　　⑵吃法有板有眼的句子。

　　⑶鹅老爷脾气的句子。

　　⑷有人“侍候”的句子。

　　⑸狗“扬长而去”的句子。

　　3、回顾全文思考：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

　1、作者写鹅的“高傲”，目的是在贬低鹅吗?

　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

        1、抄写文中生动有趣的句子。

　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

13　白鹅　

13　白鹅　

       1、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

　   2、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

　   1、听写生字词，订正。

　　2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？

　　1、出示两句话：

　　⑴鹅的叫声很高傲。

　　⑵鹅的步态，更是傲慢。

　　2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

　　3、小练笔（填空）

　　⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）

　　⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。　　如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，

哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

　　⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

　　⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

　　⑴食料简单的句子。

　　⑵吃法有板有眼的句子。

　　⑶鹅老爷脾气的句子。

　　⑷有人“侍候”的句子。

　　⑸狗“扬长而去”的句子。

　　3、回顾全文思考：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

　1、作者写鹅的“高傲”，目的是在贬低鹅吗?

　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

        1、抄写文中生动有趣的句子。

　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

• 优点:

  教学目标明确，教学思路清晰，教态自然大方。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态亲切，课堂调控能力强。教学流程思路清晰，重难点突出。教学深入浅出，点拨恰当，反馈及时。

• 缺点:

• 优点:

  课堂流程清晰。教师的引导与学生的自主学习相结合，课文内容的理解和语言表达相结合，突破了本课的重难点。多媒体的使用有效的辅助教学目标达成。

• 缺点:

• 优点:

  教学设计科学合理，体现了读写结合，丰富了学生的阅读积累。

• 缺点:

  无

• 优点:

  老师的教学设计做到读写结合，重难点突出。

• 缺点:

  目标的达成和个别教学环节没有衔接。

• 优点:

  从教学设计中可以看出，教师很善于抓住问题对学生进行层层引导，让学生在阅读中谈出自己的体会，并且体现了写法的指导。

• 缺点:

  设计中多些感情朗读指导，相信学生的情感会得打升华。

• 优点:

  在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。效果较好。

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出，流程清晰，达成目标，能做到读写结合。

• 缺点:

  注意指导学生感悟后的朗读。