12*想别人没想到的教学设计实例

12＊　想别人没想到的　 小学语文       人教2001课标版

一、故事导入，揭示课题。

1．师讲述三个王子的故事。

2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）

【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】

3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】

二、读通课文

1、听录音范读课文。

2．按自学提示学生自由初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，并读一读。

（3）思考：课文讲了一件什么事？

3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

4、同桌两人一组一起读课文。

【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】

三、两人一小组合作学习

同桌两人一起做自学题目：

（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（    ）个自然段。

（2）同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。

（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。

（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？

（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。

（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。

（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？

（10）你觉得谁画得最棒？为什么？

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？

（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生做一题，就在那一题的序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。】

四、师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。

（9）课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：1生齐读、师生合作读、点人读2找里面的一组关联词3给连绵起伏在文中找一个近义词4看图理解若隐若现的意思5读最后的反问句并改成陈述句6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。

【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】

五、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】

六、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．做优质课堂作业第一二三四题。

【设计意图：课堂教学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】

板书设计：

12* 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满小骆驼

二徒弟——画许多骆驼的头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

（动脑、创新）——将来立足于社会

12＊　想别人没想到的　

12＊　想别人没想到的　

一、故事导入，揭示课题。

1．师讲述三个王子的故事。

2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）

【设计意图：开课以教师讲一个类似的故事来创设教学情境，把学生带入一个故事，以激发学生对课文内容的兴趣。】

3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题。

【设计意图：学贵有疑，题为文眼，针对课题中的重点字进行感悟，让生初步理解题目的意思。为课文内容的学习埋下了伏笔，也能使学生在接下来的学习中努力探寻答案，获得学习的满足感。】

二、读通课文

1、听录音范读课文。

2．按自学提示学生自由初读课文。

（1）自由读课文，读准字音。

（2）画出生字词，并读一读。

（3）思考：课文讲了一件什么事？

3．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。

4、同桌两人一组一起读课文。

【设计意图：这篇课文内容浅显，学生容易理解，但“书读百遍，其义自见”。本环节给学生充分朗读的空间，力求通过朗读让学生了解课文内容。】

三、两人一小组合作学习

同桌两人一起做自学题目：

（1）给课文标出自然段序号，这篇课文共有（    ）个自然段。

（2）同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。

（3）请找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。

（4）你会给文中的多音字注上拼音吗？

（5）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。

（6）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（7）二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

（8）三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。

（9）画师觉得谁的画最棒？为什么？

（10）你觉得谁画得最棒？为什么？

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？

（12）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

【设计意图：这是一篇略读课文，重在指导学生自学，三年级的学生虽有一定的自学能力，但还是会无从下手，因此我遵循由易到难、由浅入深的原则，设计了12道题，有字词、多音字的学习、有对课文内容的理解、有课外知识的延伸，并让学生做一题，就在那一题的序号上做记号，为接下来的教师指导奠定了基础。】

四、师有重点地检查反馈自学情况。

主要是针对学生没弄懂的，理解有困难的题目，比如：（2）生词的学习，可以点成绩不太好的同学，再读一读这些词，看是否会读。（4）多音字的补充，给这些多音字，多组几个词让学生读一读，体会它们的不同。

（9）课文第七自然段的学习，理解画师为什么觉得小徒弟的画是最棒的？：1生齐读、师生合作读、点人读2找里面的一组关联词3给连绵起伏在文中找一个近义词4看图理解若隐若现的意思5读最后的反问句并改成陈述句6体会画之妙——用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清会有多少只骆驼，给我们留下了丰富的想象空间。

（11）在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？让学生充分发挥，自由发言。

【设计意图：师挑学生大部分人没弄懂的问题，进行讲解，既节约了时间，又有重点地进行教学，学生愿学乐学，教学效果好。】

五、总结全文

通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。

【设计意图：通过总结师开场讲的故事、本课所学的故事、以前课文中出现过的类似的故事，让生明白我们的归结点是：在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子】

六、作业设计

1．有感情的朗读课文。

2．做优质课堂作业第一二三四题。

【设计意图：课堂教学中，留了6分钟时间，让学生作业：抄写词语、多音字组词、反问句改成陈述句、把字句改成被字句、用词写句子。让学生当堂所学当堂消化。】

板书设计：

12* 想别人没想到的

大徒弟——用细笔画满小骆驼

二徒弟——画许多骆驼的头

小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意

（动脑、创新）——将来立足于社会