10惊弓之鸟优秀说课稿

10　惊弓之鸟　 小学语文       人教2001课标版

        1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写”惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”等词语的意思。
　　 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
　　 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

学生已初步接触寓言故事，况且本课故事短小，易于理解，因此在适当的点拨指导下学生理解寓言故事的内涵不成问题。

【学习重点】
　　 学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
【学习难点】

     理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写1”惊弓之鸟、魏国、裂开“等词语。

 2、能正确、通顺、流利地读课文，并读懂课文大意。

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写1”惊弓之鸟、魏国、裂开“等词语。

 2、能正确、通顺、流利地读课文。

分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。2.听范读。

  1.指导自学。自由默读课文。要求：
　　   (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
　　   (2)读通每个句子，注意在长句中的停顿。
  2.自由朗读。要求：
　　  (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
　　  (2)把不理解的词画在书上，查字典或联系上下文理解。

          1.指名学生朗读全文，结合正音。
　　   2.指名学生解决不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
　　   3.出示生字：
　　   指导学生巩固生字（辨形、正音）。

 1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）　　       

 2 、齐读全文，理清叙述的顺序。思考：课文写了一件什么事？
　　 课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。

（一）拼一拼，写一写。
       lā    gōng     shè    jiàn        dà    yàn
       (              )     (                )      (                )
       bēi    cǎn     shāng tòng      liè    kāi
       (              )      (                 )     (              )
  (二)比一比，组词。

         列（         ）    借（           ）     愉（            ）   

         裂（         ）    猎（           ）     愈（             ）

       1、能分角色朗读课文，复述课文。
       2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

       3、抓关键句理解课文内容，从课文的学习中，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

      1、能分角色朗读课文，复述课文。
      2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

1、抓关键句理解课文内容，从课文的学习中，懂得只有善于观察、善于分析，

     才能对事物有正确的认识；

2、学习对事物进行分析推理的方法。

昨天初步学习了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？

   1、  看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。

      （1）看课文插图，认识“弓” 、“箭”

      （2）这“鸟”指的就是——大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗？

   2、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？

       （1） 生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？

       （2） 什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术

         在我们生活中还有许多能手，比如打枪技术很高的人，我们可以称他为——射击能手；跳高技术很 

  高的人，可以称他为——跳高能手。而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手

         师：更羸是有名的射箭能手，你从什么地方体会到这一点的？自由默读课文，划出相关句子。       （一）如何射雁

         课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了 

  两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

         师：是这句吗？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我

  们再来读读。

         再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”的意思。

         师：这句话中竟然有两个“直”，仔细读读，这两个“直”意思一样吗？生读句子体会交流。

         带着自己的体会再读句子。

         过渡：大雁一听到弦响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下掉，这是为什么呢？ 

        为什么会发生这么奇怪的事？请同学们再次默读课文，划出相关语句。生交流。

        师：刚才你们交流到的内容都在课文的哪一部分？（9自然段）

        师：谁来读读这段话。指读。

（二）是何原因

      1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

           齐朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。

         幻灯出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在

  作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高

  处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

       （1）更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？

       （2）跟你的同桌说说，汇报。哪些是更羸看到的？哪些是听到的？哪些是他的分析？（课件）

        2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——

  观察。  

             第二句话再写什么呢？由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析。请生再齐读第一、二两

  句。也就是说更羸看到……想到……；更羸听到……，想到……。

        3、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。

             是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想

   些什么么呢？

           理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。            

           其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……，

   由心里害怕，一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。

          4、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说 

          5、你有什么话对更羸说吗？

          6、分角色朗读课文。

         师：是啊，魏王由开始的不相信，到后来对更羸由衷地佩服啦！

          他的有名不仅是他射箭百发百中，更在于他善于观察，善于分析，善于推理。

   1．读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？

    (它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了.)

    2、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？      

    3、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？

        *老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？

        *你们也有这样的小故事吗？

学了课文，你还有什么收获？

　　（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）

        读课文最后一自然段，填空。

        更羸是这样一步一步分析的：飞得慢，是因为_______________；叫的悲惨，是因为_______________ 。它听到弓弦响，心里____________，就拼命_______________ 。一使劲伤口就_______________，以致最后_______________ 。

       1、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。

        2、 课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，说说这个成语的意思

10　惊弓之鸟　

10　惊弓之鸟　

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写1”惊弓之鸟、魏国、裂开“等词语。

 2、能正确、通顺、流利地读课文，并读懂课文大意。

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写1”惊弓之鸟、魏国、裂开“等词语。

 2、能正确、通顺、流利地读课文。

分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

 1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。2.听范读。

  1.指导自学。自由默读课文。要求：
　　   (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
　　   (2)读通每个句子，注意在长句中的停顿。
  2.自由朗读。要求：
　　  (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
　　  (2)把不理解的词画在书上，查字典或联系上下文理解。

          1.指名学生朗读全文，结合正音。
　　   2.指名学生解决不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
　　   3.出示生字：
　　   指导学生巩固生字（辨形、正音）。

 1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）　　       

 2 、齐读全文，理清叙述的顺序。思考：课文写了一件什么事？
　　 课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。

（一）拼一拼，写一写。
       lā    gōng     shè    jiàn        dà    yàn
       (              )     (                )      (                )
       bēi    cǎn     shāng tòng      liè    kāi
       (              )      (                 )     (              )
  (二)比一比，组词。

         列（         ）    借（           ）     愉（            ）   

         裂（         ）    猎（           ）     愈（             ）