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共1课时
亡羊补牢 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 2重点难点重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】“牢”字引入，激发兴趣1.上语文课，首先我们要识汉字。今天，有一位古老的汉字朋友也来到了咱们课堂上，他，有些神秘，不能让人一眼看穿，需要每一位小朋友动用自己的聪明才智去揭开他神秘的面纱。 2.他是一个象形字，那你能根据他的样子再猜一猜他的意思吗？ 3.出示“牢”的演变过程，理解字义。 4.揭示课题。 活动2【讲授】检查字词，书写生字1.羊圈 叼走 劝告 a.指名读，齐读 有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字） 2.窟窿 街坊 结结实实 a.指名读，齐读 读着读着，发现了什么？（轻声词） b.齐读 1.自由读课文。 2.指名分段朗读。 3.朗读指导。 街坊劝他说： “赶快把羊圈修一修， 堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” a.你读出了他们什么样的心情？（街坊：关心、 着急、 担心； 养羊人： 满不在乎、 执迷不悟。） b.教师加上不同的提示语引读：街坊 （关心、 着急、 担心） 地劝他说： “……。”养羊人 （满不在乎、 执迷不悟） 地说： “……？” c.分角色朗读。 4.抓住关键词复述故事。 5.再读课题，理解题意。 活动4【讲授】精读课文，揭示寓意1.养羊人一共丢了几次羊，丢羊后的想法一样吗？（在文中找出相关句子。） 2.他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” a.养羊人他嘴上这么说，心里更会怎么想？ b.反问句改为陈述句。 c..他说： “羊已经丢了，羊圈不用修了。”（学生对比读， 体会反问语气在表达中的强烈作用。） 3.他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 a.第二次丢羊后，他心里怎么想？会怎么对自己说？ b.你能给这句话换个说法吗？ 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 c..对比两个句子， 体会 “不……不……”双重否定在表达上的特有魅力，体会养羊人无比后悔的心情。 d..转换句式， 第一人称个性朗读， 表达养羊人的后悔之情。 如： 唉， 我真是不应该不接受街坊的劝告啊！ 4.他在发现错误后，难道一直沉浸在后悔和自责中？ 5.养羊人最可贵之处就是他心想“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？ 6.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也） 7.小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 8.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 9.总结全文，了解寓言的学习方法。 活动5【作业】课后巩固1.把故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。 2.续写《亡羊补牢》。 亡羊补牢 课时设计 课堂实录亡羊补牢 1第一学时 教学活动 活动1【导入】“牢”字引入，激发兴趣1.上语文课，首先我们要识汉字。今天，有一位古老的汉字朋友也来到了咱们课堂上，他，有些神秘，不能让人一眼看穿，需要每一位小朋友动用自己的聪明才智去揭开他神秘的面纱。 2.他是一个象形字，那你能根据他的样子再猜一猜他的意思吗？ 3.出示“牢”的演变过程，理解字义。 4.揭示课题。 活动2【讲授】检查字词，书写生字1.羊圈 叼走 劝告 a.指名读，齐读 有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字） 2.窟窿 街坊 结结实实 a.指名读，齐读 读着读着，发现了什么？（轻声词） b.齐读 1.自由读课文。 2.指名分段朗读。 3.朗读指导。 街坊劝他说： “赶快把羊圈修一修， 堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” a.你读出了他们什么样的心情？（街坊：关心、 着急、 担心； 养羊人： 满不在乎、 执迷不悟。） b.教师加上不同的提示语引读：街坊 （关心、 着急、 担心） 地劝他说： “……。”养羊人 （满不在乎、 执迷不悟） 地说： “……？” c.分角色朗读。 4.抓住关键词复述故事。 5.再读课题，理解题意。 活动4【讲授】精读课文，揭示寓意1.养羊人一共丢了几次羊，丢羊后的想法一样吗？（在文中找出相关句子。） 2.他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” a.养羊人他嘴上这么说，心里更会怎么想？ b.反问句改为陈述句。 c..他说： “羊已经丢了，羊圈不用修了。”（学生对比读， 体会反问语气在表达中的强烈作用。） 3.他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 a.第二次丢羊后，他心里怎么想？会怎么对自己说？ b.你能给这句话换个说法吗？ 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 c..对比两个句子， 体会 “不……不……”双重否定在表达上的特有魅力，体会养羊人无比后悔的心情。 d..转换句式， 第一人称个性朗读， 表达养羊人的后悔之情。 如： 唉， 我真是不应该不接受街坊的劝告啊！ 4.他在发现错误后，难道一直沉浸在后悔和自责中？ 5.养羊人最可贵之处就是他心想“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？ 6.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也） 7.小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 8.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（如写作业时，把头埋得低低的，老师提醒后……眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 9.总结全文，了解寓言的学习方法。 活动5【作业】课后巩固1.把故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。 2.续写《亡羊补牢》。 Tags：亡羊补牢,名师,教学,视频,文字
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