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共1课时
科学·技术·社会 评价应… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标知识与技能目标 1、分析人体内血糖的来源与去向 2．阐明胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用 3、阐述反馈调节的概念 过程和方法目标 能运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型 情感态度价值观目标 1．通过“建立血糖调节的模型”的建构活动，进一步培养学生团结互助的集体主义精神及明确个人作用与集体力量的关系 2．通过对“胰岛素与胰高血糖素在血糖平衡中的作用”的了解，让学生进一步树立“对立统一”的辩证唯物主义思想观。 2学情分析激素调节第一课时中人体主要内分泌腺及分泌激素的作用在初中已经学过，在教学中，可以充分调动学生的知识经验，在此基础上建立新的知识经验。但激素如何调节人体生命活动却没有学过，且这个知识对高二学生来说也是比较抽象的，在学习过程中学生们会感到困难。因此在教学中，利用教材所提供的资料和实例，通过启发式教学，设置大量的问题情境来激发学生的学习兴趣；通过具体实例的引导，让学生自主构建展示正常情况下、运动情况下、饭后血糖调节模型并解释如此构建的理由。通过建构模型，化抽象为具体，培养他们分析、归纳、概括问题的能力。 教学重点： 血糖来源与去向2．血糖平衡的调节 教学难点： 1. 血糖调节模型建构 2.胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡调节的知识 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、血糖的来源与去向拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L，全身的血量大约为5L。如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ [提问] 为什么长跑过程中，消耗掉的有机物会很快得到补充?补充的途径有哪些?（学生认真阅读教材并回答：1．食物中消化吸收来的糖类2．体内肝糖原的分解3．其它非糖物质的转化） [讨论] 根据曲线得知：饭后，大量的糖类进入体内也只是短暂的升高后又恢复了正常。这又是为什么呢？ （学生独立思考并分组讨论1．作为主要能源物质氧化分解2．部分合成了糖原3．部分转化成了脂肪、氨基酸等） [提问] 糖类彻底氧化分解的场所？无氧呼吸的产物？（线粒体，乳酸并释放少量能量） 二、胰岛素、胰高血糖素分泌与应用 [讨论] 教师提出问题，利用多媒体展示胃、十二指肠、胰腺位置关系图，引导学生自学教材P26并进行归纳。 提问： 1.在血糖平衡调节中，体内哪些激素在起作用呢? 2.联系前面刚刚学过的血糖的来源和去路来分析血糖变化的原因，总结出相关激素在血糖平衡中所发挥的作用并完成以下表格。 小结： 胰岛素作用：胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。此外，胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。（减少血糖来源，增加血糖去路） 胰高血糖素：促进糖原分解；促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。（增加血糖来源，减少血糖去路） 活动3【活动】三、血糖平衡调节的过程三、血糖平衡调节的过程 [活动——模型建构] 介绍建立血糖调节的模型的方法、要求、表演者的职责和注意事项。 思考：当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？ 画出血糖调节的图解式模型。 三位学生上台示范性表演 独白：现在早上七点，吃完早餐，机体血糖浓度升高了，那正常机体是如何恢复血糖水平呢？ A:大家好，我来了。我是血糖。由于主人吃完饭，食物中的糖类消化被吸收了，我的浓度升高了。 B：大家好，我来了。没错，我是胰岛素。由于饭后血糖浓度升高，高于正常值。我呢，能促进组织细胞氧化分解葡萄糖，促进合成肝糖原和肌糖原以及转化成脂肪等非糖物质。哈哈，血糖浓度下降了。你呢，胰高血糖素？ C：大家好，我是胰高血糖素。由于血糖浓度升高了，我要走了，这样血糖浓度才能恢复正常。 【小结】 当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增多；胰高血糖素分泌减少。 2、 独白：从七点半上课，到现在十一点了，血糖水平稍微下降了，那正常机体又是如何恢复血糖浓度呢？ A:大家好，我来了。我是血糖。现在十一点了，之前消耗太多能量了，我的浓度下降了。我走了，不过我很快就会回来了。 C：大家好，我是胰高血糖素。没错，现在是我的主场了。由于血糖浓度降低了，低于正常值的最低值，我来了，能够促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖恢复正常了。来来，血糖，我的好伙伴。 B：大家好，没错，我是胰岛素。由于饭后血糖浓度下降了，低于正常值。所以我要走了。（带走了一片卡片） 【小结】 当血糖浓度降低时，胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增多。 学生归纳总结血糖调节图解式模型，并上台展示其绘制的血糖调节模型，并用合适的生物学语言描述整个调节过程。 用投影仪展示部分学生绘制示意图 小结：血糖平衡的调节（板书） 应用分析：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？ 四、反馈调节 根据血糖调节示意图，引导学生分析，胰岛素分泌与血糖关系，概括出做反馈调节的概念。 学生认真分析血糖调节过程，并总结归纳出反馈调节的概念。 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也是如此。 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 活动4【练习】总结巩固下列关于人体血糖平衡调节的叙述正确是( ) 科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利与弊 课时设计 课堂实录科学·技术·社会 评价应用激素类药物的利与弊 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、血糖的来源与去向拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L，全身的血量大约为5L。如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？ [提问] 为什么长跑过程中，消耗掉的有机物会很快得到补充?补充的途径有哪些?（学生认真阅读教材并回答：1．食物中消化吸收来的糖类2．体内肝糖原的分解3．其它非糖物质的转化） [讨论] 根据曲线得知：饭后，大量的糖类进入体内也只是短暂的升高后又恢复了正常。这又是为什么呢？ （学生独立思考并分组讨论1．作为主要能源物质氧化分解2．部分合成了糖原3．部分转化成了脂肪、氨基酸等） [提问] 糖类彻底氧化分解的场所？无氧呼吸的产物？（线粒体，乳酸并释放少量能量） 二、胰岛素、胰高血糖素分泌与应用 [讨论] 教师提出问题，利用多媒体展示胃、十二指肠、胰腺位置关系图，引导学生自学教材P26并进行归纳。 提问： 1.在血糖平衡调节中，体内哪些激素在起作用呢? 2.联系前面刚刚学过的血糖的来源和去路来分析血糖变化的原因，总结出相关激素在血糖平衡中所发挥的作用并完成以下表格。 小结： 胰岛素作用：胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。此外，胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。（减少血糖来源，增加血糖去路） 胰高血糖素：促进糖原分解；促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。（增加血糖来源，减少血糖去路） 活动3【活动】三、血糖平衡调节的过程三、血糖平衡调节的过程 [活动——模型建构] 介绍建立血糖调节的模型的方法、要求、表演者的职责和注意事项。 思考：当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？ 画出血糖调节的图解式模型。 三位学生上台示范性表演 独白：现在早上七点，吃完早餐，机体血糖浓度升高了，那正常机体是如何恢复血糖水平呢？ A:大家好，我来了。我是血糖。由于主人吃完饭，食物中的糖类消化被吸收了，我的浓度升高了。 B：大家好，我来了。没错，我是胰岛素。由于饭后血糖浓度升高，高于正常值。我呢，能促进组织细胞氧化分解葡萄糖，促进合成肝糖原和肌糖原以及转化成脂肪等非糖物质。哈哈，血糖浓度下降了。你呢，胰高血糖素？ C：大家好，我是胰高血糖素。由于血糖浓度升高了，我要走了，这样血糖浓度才能恢复正常。 【小结】 当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增多；胰高血糖素分泌减少。 2、 独白：从七点半上课，到现在十一点了，血糖水平稍微下降了，那正常机体又是如何恢复血糖浓度呢？ A:大家好，我来了。我是血糖。现在十一点了，之前消耗太多能量了，我的浓度下降了。我走了，不过我很快就会回来了。 C：大家好，我是胰高血糖素。没错，现在是我的主场了。由于血糖浓度降低了，低于正常值的最低值，我来了，能够促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖恢复正常了。来来，血糖，我的好伙伴。 B：大家好，没错，我是胰岛素。由于饭后血糖浓度下降了，低于正常值。所以我要走了。（带走了一片卡片） 【小结】 当血糖浓度降低时，胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增多。 学生归纳总结血糖调节图解式模型，并上台展示其绘制的血糖调节模型，并用合适的生物学语言描述整个调节过程。 用投影仪展示部分学生绘制示意图 小结：血糖平衡的调节（板书） 应用分析：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？ 四、反馈调节 根据血糖调节示意图，引导学生分析，胰岛素分泌与血糖关系，概括出做反馈调节的概念。 学生认真分析血糖调节过程，并总结归纳出反馈调节的概念。 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果会反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也是如此。 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 活动4【练习】总结巩固下列关于人体血糖平衡调节的叙述正确是( ) Tags：科学,课时,第二,教学设计,药物
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