亡羊补牢教学设计(第二课时)

日期:2016-2-19 13:07 阅读:

共1课时

亡羊补牢 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、学习本课生字词。

2、正确朗读课文，了解故事内容。

3、通过朗读体会说话人的深刻含义。

4、课外积累更多的寓言故事。

2学情分析

《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学生的需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教训方法的选择，评价方式的设计，都有助于这种方式的形成。教师和学生在教育过程中的地位和作用，是历来探讨的重要问题，课堂上通过师生互动，体现了教师是教育的主导，学生是学习和发展的主体。

3重点难点

1、引导学生了解内容的基础上，体会寓意。

2、能联系生活实际，理解寓意。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】由生字“窟窿”导入

1、（课件出示各种有窟窿的物体）

师：孩子们，这些都是我们平时生活中常见的东西，看一看，它们上面都有些什么？

2、相机出示生字词“窟窿”，指导读准字音。在黑板上书写“窟窿”（注意：“窿”字在书写时，可别忘了这里的一小横。）

3、师：孩子们当出现窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起来学习一则寓言故事。

4、齐读课题，理解什么是“寓言”

（设计意图：课堂通过师生互动，让学生积极参与，让他们在轻松愉悦的气氛中学习。同时，依据学段目标指导学生写好汉字，从而增强练字意识，讲究练字效果。）

活动2【活动】初读课文

1、出示课件：（一个羊圈，上面有窟窿）

师：现在这位养羊的人羊圈上出现了窟窿，夜里狼从窟窿里叼走了一只羊，这个人是怎么做的？请同学们快速阅读这个故事，注意读准字音，圈出文中的生字词。并划出你不明白的地方。

2、指名读课文，检查自学情况。

1) 出示词语。（指名读、齐读、分组读等方式）

2) 重点指导易错的字。

（设计意图：发挥语文知识的指导，根据语文能力的需要，选择恰当的语文知识，在学生的脑海中形成较系统的知识结构，便于这些知识指导实践，使知识迁移成技能。

活动3【讲授】精读课文，理解内容

1、师：孩子们，词语宝宝们会读了，，你有什么不明白的吗？谁能提出最具有思考性的问题？

2、根据学生的问题，讨论解疑。

“街坊”指名回答：你家住在哪里？谁家和他家住在同一条街上？“街坊”就是……

“后悔”：出示课文中的原句理解。他后悔什么？他为什么后悔？

3、师：如果你是街坊，你会对他说什么？那如果你是养羊的人，听了街坊的劝告，会怎么想呢？

师：（如果像你一样就好了，可惜这个养羊的人……板书：不听劝。）

4、分男女生对话。

师：谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。现在你理解后悔了吗？他现在的确很后悔，羊连丢了两只，你是养羊的人，心里也会……，试试看把养羊人的心里话读出来。（指名读、齐读。）

师：（引读）于是他是怎么做的？结果怎样？结合理解“从此”，就是从现在开始。他怎么补的？补得怎样？（课件出示：羊圈修补得结结实实的。）

5、再朗读这句话。理解：“亡羊补牢”

6、（出示课件：此时，养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着青草。）看到羊圈修补得结结实实，羊儿一只也没少，养羊人此时会想些什么？

（设计意图：质疑，激发学生阅读兴趣，引导他们阅读时集中注意力，同时交给学生的思维方法，使学生在阅读课文内容和形式时，进行各种思维方法的练习。

活动4【讲授】总结全文，揭示寓意

1、齐读课文。

师:（课件再次出现刚上课时的那些物体）刚才上课时，给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，那该怎么办呢？

师：如果这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，那有该怎么办呢？（结合自己或他人的事例，谈谈）

小组交流、汇报。

2、师：看来同学们都能找到自己的不足，能正视自己的缺点，就像这位养羊人，知错就改，为时不晚。

3、师：同学们，这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你们明白了什么道理？在我们今后学习和生活中，应该怎样去做呢？（设计意图：在深钻教材的基础上，引导学生运用适当的语文形式表达健康的思想内容，做到语文形式和思想内容统一，让学生掌握寓言故事的同时，懂得做错事要及时纠正的道理。）

活动5【作业】拓展

作业：回家后把故事讲给家长听，并收集有关寓言的故事。

亡羊补牢

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