语文园地一教案2

地区： 湖北省 - 咸宁市 - 咸安区

学校：官埠桥镇孙家庄小学

　语文园地一　 小学语文       人教2001课标版

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。
5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

本次口语交际和习作内容没有分开安排，是整合在一起以“自然景观”为主题展开的。口语交际的话题是交流各自了解的自然景观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流。教学时，可以先让学生读一读小林和小东的对话，启发学生发现；“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2、通过习作训练，培养学生的写作能力。
3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4、积累对联。

教学内容：我的发现　日积月累

教学目标：

⑴　通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵　积累对联。
⑶　通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点：

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：
一、我的发现

1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
    3、说说你还积累了哪些这类的句子。
    二、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。
2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）
3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6、抄写诗句。

7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。
⑴　生试着读，看应该怎么读。
⑵　生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
⑶　师生小结。
⑷　再读。
2、练习：
⑴　生自由读： 
分析每种读法的意思。
⑵　师生再读。

⑶小结：（课件出示）

  3、生收集其它这样的例子。
                     第二课时

教学内容：口语交际
教学目标： 
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学重难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

教学准备
自制课件等。

教学时间：

教学过程
一、情境体验，引起话题  
    我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）
   请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ？  
     二、研究话题，明确方向 
     1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示） 
     2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？ 
    （1）介绍是什么。

(2 ) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。 
    （3）怎样形成的。 
    （4）自己的感受。 
    3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。 
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。   

三、围绕话题 ，互动交流

1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

    2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说 
（2）提出问题或补充。   

四、教师总结：（课件出示）

五、作业：（课件出示） 
    把口语交际的内容与亲朋分享。

板书设计

讲清奇特之处 
        口语交际    说明怎样形成         有序、抓奇特之处、具体形象
                    自己的感受
第三课时
教学内容:习作指导

教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。

教学准备：自制课件等。

教学时间：

教学过程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题） 
    二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
  1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
  三、例文赏析（课件出示） 
    四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。

五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。
五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
  六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。

板书设计

用方位、时间等顺序

仔细观察

自然景观    描述的“物”各部分之间的关系

        准确、形象的语言

逼真的描摹

多种修辞手法

第四课时
教学内容：作文讲评

教学目标：学会正确修改自己的作文。
教学重难点：修改作文的方法。

教学准备：实物展台等。

教学时间：

教学过程：
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：（课件出示）
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

四、总结

　语文园地一　

　语文园地一　

教学内容：我的发现　日积月累

教学目标：

⑴　通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵　积累对联。
⑶　通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重难点：

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

教学准备：相关课件等。

教学时间：

教学过程：
一、我的发现

1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
    3、说说你还积累了哪些这类的句子。
    二、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月累”。
1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。
2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）
3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6、抄写诗句。

7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。
⑴　生试着读，看应该怎么读。
⑵　生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
⑶　师生小结。
⑷　再读。
2、练习：
⑴　生自由读： 
分析每种读法的意思。
⑵　师生再读。

⑶小结：（课件出示）

  3、生收集其它这样的例子。
                     第二课时

教学内容：口语交际
教学目标： 
1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学重难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。

教学准备
自制课件等。

教学时间：

教学过程
一、情境体验，引起话题  
    我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）
   请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ？  
     二、研究话题，明确方向 
     1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示） 
     2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？ 
    （1）介绍是什么。

(2 ) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。 
    （3）怎样形成的。 
    （4）自己的感受。 
    3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。 
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。   

三、围绕话题 ，互动交流

1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

    2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说 
（2）提出问题或补充。   

四、教师总结：（课件出示）

五、作业：（课件出示） 
    把口语交际的内容与亲朋分享。

板书设计

讲清奇特之处 
        口语交际    说明怎样形成         有序、抓奇特之处、具体形象
                    自己的感受
第三课时
教学内容:习作指导

教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。

教学准备：自制课件等。

教学时间：

教学过程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题） 
    二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
  1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
  三、例文赏析（课件出示） 
    四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。

五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。
五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
  六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。

板书设计

用方位、时间等顺序

仔细观察

自然景观    描述的“物”各部分之间的关系

        准确、形象的语言

逼真的描摹

多种修辞手法

第四课时
教学内容：作文讲评

教学目标：学会正确修改自己的作文。
教学重难点：修改作文的方法。

教学准备：实物展台等。

教学时间：

教学过程：
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：（课件出示）
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

四、总结