4火烧云教学设计模板

地区： 甘肃省 - 临　夏 - 临夏县

学校：临夏县桥寺乡大梁小学

4　火烧云　 小学语文       人教2001课标版

知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。并摘抄文中的优美词句，积累语言。 过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

学生大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有一定的基础，能较为容易地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和好奇心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满足学生。

经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。 情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、出示自学提纲，交待学习任务

1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文,作者是按照什么顺序观察火烧云的？

2.默读课文画出词语

紫檀色  笑盈盈  高寿  红彤彤  着了火  跪着  脖子  模糊  一模一样  威武  庙门  蹲着  恍恍惚惚  揉一揉

3.学习生字,并用这些字组词。

chéng   shòu    gùi    bó    hú

 乘      寿      跪     脖    糊  

miào     huăng      hū     róu

 庙       恍        惚      揉

三、初步感知课文内容

1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？

2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？重点写了火烧云的什么变化？（板书：霞光、颜色、形状）

（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）

（板书：变化多、变化快）

 3、火烧云下去时又是怎样的情景？

4、自由朗读课文后小组同桌讨论下列问题

（1）、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪里看出来的？

只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”

（2）、文章开篇就点题写道“火烧云上来了”，但紧接着写的什么？

（3）、用一个词语来概括火烧云霞光的变化多、变化快。

不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常

5、读课文第一自然段回答问题|

（1）、这一自然段用了什么修辞手法？排比和比喻

（2）、读了这一段你知道了什么？知道了火烧云的颜色

6、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中哪个词用得妙？为什么？

“烧”字用得好。写出了火烧云范围之大，气势之宏，色彩之艳。

7、默读3—7自然段后讨论问题。

1.火烧云的形状有什么变化？

   马—大狗—狮子

2.火烧云的形状变化有什么特点？

3.火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？

    千姿百态  瞬息万变 

9、你是怎样理解“恍恍惚惚的？这说明了什么？

孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？

五、小结

  本文以形象生动的语言描写了火烧云的绚丽多彩和形态万千，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美，激发我们观察自然、热爱自然的情趣

六、扩展延伸，按课文填空。

1.这地方火烧云变化极多，一会儿（              ），一会儿（            ），一会儿（           ），一会儿（               ）。

2.（            ）、（         ）、（         ）这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。这段话是写火烧云（         ）的变化极多。

3.一会儿，天空出现一匹马，马头（      ）马尾（         ）。马是（         ）的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿（       ）了，脖子也（      ）了，尾巴（           ）了。看的人正在寻找尾巴，那匹马变（       ）了。这段话是写火烧云（      ）的变化。火这段话是写火烧云（      ）的变化。

七、布置作业

任选一项来完成 。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。以“火烧云”“礼花”“雪花” “雷电”“雨”等为内容。

4　火烧云　

4　火烧云　

一、谈话导入，揭示课题

同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、出示自学提纲，交待学习任务

1．出示自学提纲。

（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

（2）认真读课文,作者是按照什么顺序观察火烧云的？

2.默读课文画出词语

紫檀色  笑盈盈  高寿  红彤彤  着了火  跪着  脖子  模糊  一模一样  威武  庙门  蹲着  恍恍惚惚  揉一揉

3.学习生字,并用这些字组词。

chéng   shòu    gùi    bó    hú

 乘      寿      跪     脖    糊  

miào     huăng      hū     róu

 庙       恍        惚      揉

三、初步感知课文内容

1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。

边听边想，课文主要讲了什么？

2．自读课文，按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况（反馈）

1、火烧云上来时是怎样的情景呢？

2、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？重点写了火烧云的什么变化？（板书：霞光、颜色、形状）

（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）

（板书：变化多、变化快）

 3、火烧云下去时又是怎样的情景？

4、自由朗读课文后小组同桌讨论下列问题

（1）、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪里看出来的？

只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”

（2）、文章开篇就点题写道“火烧云上来了”，但紧接着写的什么？

（3）、用一个词语来概括火烧云霞光的变化多、变化快。

不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常

5、读课文第一自然段回答问题|

（1）、这一自然段用了什么修辞手法？排比和比喻

（2）、读了这一段你知道了什么？知道了火烧云的颜色

6、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中哪个词用得妙？为什么？

“烧”字用得好。写出了火烧云范围之大，气势之宏，色彩之艳。

7、默读3—7自然段后讨论问题。

1.火烧云的形状有什么变化？

   马—大狗—狮子

2.火烧云的形状变化有什么特点？

3.火烧云形状的变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？

    千姿百态  瞬息万变 

9、你是怎样理解“恍恍惚惚的？这说明了什么？

孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？

五、小结

  本文以形象生动的语言描写了火烧云的绚丽多彩和形态万千，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美，激发我们观察自然、热爱自然的情趣

六、扩展延伸，按课文填空。

1.这地方火烧云变化极多，一会儿（              ），一会儿（            ），一会儿（           ），一会儿（               ）。

2.（            ）、（         ）、（         ）这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。这段话是写火烧云（         ）的变化极多。

3.一会儿，天空出现一匹马，马头（      ）马尾（         ）。马是（         ）的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿（       ）了，脖子也（      ）了，尾巴（           ）了。看的人正在寻找尾巴，那匹马变（       ）了。这段话是写火烧云（      ）的变化。火这段话是写火烧云（      ）的变化。

七、布置作业

任选一项来完成 。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。以“火烧云”“礼花”“雪花” “雷电”“雨”等为内容。