| 中国书法源远流长， 博大精深。 经过几千年的衍变、 发展、 积淀， 群星璀璨， 名家辈出， 形成了自己独特的艺术形式， 成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。 因此， 书法教学是继承我国的传统文化， 弘扬我中华民族文明的突出体现， 写好汉字不 仅具有展示、 欣赏和收存价值， 而且又具有极强的艺术感染力。 书法课要讲究字 形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。 二、教学目标 1 、书法课的教学要有人文性 素质教育要求教学要面对全体， 使学生在多方面得到发展， 书法教学作为培 养特长一面来讲， 要让学生了解书法的重要性， 晓知并学习古代名人学有所成的 精神， 激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心， 从小养成喜好、 爱好艺术的 良好习惯，并且既学本领，又学做人。 2 、书法教学要有针对性 教学过程中， 在学生全面发展的同时， 要注重学生的个性发展， 不图人人都 能当小书法家， 但求个个参与， 书写水平都有所提高。 其中还必得注重发现和培 养人才， 要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象， 给他们机会， 教他们正确的 学习方法和书写技能， 真正使他们的特长得到发挥， 为他们的以后的发展打下良 好基础。 3 、书法教学要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。 “冰冻三尺并 非一日之寒”，必须具有持久性。 ① 学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天 天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十 分）练习巩固自己所喜爱的书法。 ②开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将 学生的书法作业进行展评， 以此促进学生自主学习的积极性， 方可达到日久功成 的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋 自来是有，但不学无术，形同废物而无用。 4 、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是： （一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。 （二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、 学习。 （三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。 （四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作 品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。 5 、书法教学要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。 小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体， 初步认识真 （楷书） 、 草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡 导积极尝试、 习练爱好之精神， 让学生观赏一些书法刊物， 开阔眼界、 欣赏佳品、 品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平 时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经 启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。 三、学生情况 学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上 进行高年级的书法指导还是比较容易的。 教学中需要注意的是学生从低年级变换 到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。 四、采取措施。 自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高 手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来 说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法： （一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练； （二）按字形的要求，正规严格去指导习练； （三）学会比较和鉴别的方法； （四） 教学生掌握运笔和写字的章法， 一步一步练习， 分步检查书写效果强 化过关。 Tags：2014,学年,春季,小学,书法  |
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