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共1课时
一 捕获光能的色素和结构… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1．知识目标 （1）掌握提取叶绿体中色素的方法。 （2）通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响。 2．技能目标 （1）合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察能力和语言表达能力。 （2）对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问题和解决问题的能力。 3．情感目标 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的志向。 2学情分析纵观近几年各省市的高考试题及全国新课标高考考试大纲，重点考查了学生对实验原 理的理解，对实验中出现的各种现象的分析能力，以及灵活运用本实验原理和方法解决实 际问题的能力。在以后的备考中，本实验仍是重点内容，特别要注意各种试剂的作用有实 验成功、失败原因分析。 3重点难点重点：初步掌握提取和分离叶绿素中色素的方法、探索叶绿素色素在滤纸上层析的情况。 难点：分离叶绿体色素中绿叶细线的画法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】绿叶中色素的提取和分离 实验原理 光合色素易溶于无水乙醇等有机溶剂中，可以用无水乙醇提取绿叶中的光合色素。 光合色素可溶于层析液中，不同的光合色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的光合色素随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的光合色素在滤纸上扩散得慢。这样，最终不同的光合色素会在扩散过程中分离开来。 操作指南 1．材料 新鲜的绿色叶片（如菠菜叶） 2．用具 圆形的定性滤纸，棉塞，试管，试管架，研钵，玻璃漏斗，脱脂棉，毛细吸管，剪刀，药勺，天平，10 mL量筒，培养皿。 3．试剂及其他药品 无水乙醇，层析液，二氧化硅，碳酸钙。 活动2【活动】操作要点1）提取光合色素 用天平称取5 g绿色叶片，剪碎，放入研钵中。向研钵中放入少量二氧化硅和碳酸钙，加入10 mL无水乙醇，迅速、充分地研磨。在玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将漏斗插入试管。将研磨液倒入漏斗，及时用棉塞塞严盛有滤液的试管。 （2）在滤纸圆心处用毛细吸管点滤液 待滤液干后，重复点一两次。 （3）用针穿从滤液中心位置穿过一根棉线。 （4）分离光合色素 将适量的层析液倒入培养皿，线头接处到层析液，圆形滤纸放在培养皿口上。 （5）观察、记录 观察滤纸所出现的色素环及其颜色，并做好记录。 活动3【讲授】教学过程1．创设情境 植物可以进行光合作用。植物体所有部位的细胞都可以进行光合作用吗？ 绿色的叶片可以进行光合作用，而植物体的非绿色部位（如根）的细胞不能进行光合作用。 引出光合作用的必要条件之一──光合色素。 2．提出问题 绿色的植物细胞中参与光合作用的色素有几种？ 3．原理介绍 参见本实验的实验原理。 4．学生了解实验步骤 学生分小组阅读、讨论实验操作步骤，并提出他们所困惑的问题。 教师组织学生讨论问题并解决问题。 实验操作过程 （1）提取光合色素 用天平称取5 g绿色叶片，剪碎，放入研钵中。向研钵中放入少量二氧化硅和碳酸钙，加入10 mL无水乙醇，迅速、充分地研磨。在玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将漏斗插入试管。将研磨液倒入漏斗，及时用棉塞塞严盛有滤液的试管。 （2）在滤纸圆心处用毛细吸管点滤液 待滤液干后，重复点一两次。 （3）用针穿从滤液中心位置穿过一根棉线。 （4）分离光合色素 将适量的层析液倒入培养皿，线头接处到层析液，圆形滤纸放在培养皿口上。 6．观察和分析结果 观察滤纸上色素环的数量、颜色、排列顺序。 7．得出结论 使学生明确光合色素的种类。（可以明显的看到4个同心圆，从外到内的颜色依次是：橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色） 活动4【活动】课题延伸 尝试提取并分离一些非绿色的植物叶片中的色素，与绿叶中的色素进行对比，推测非 绿色叶片如何进行光合作用。
一 捕获光能的色素和结构 课时设计 课堂实录一 捕获光能的色素和结构 1第一学时 教学活动 活动1【活动】绿叶中色素的提取和分离实验原理 光合色素易溶于无水乙醇等有机溶剂中，可以用无水乙醇提取绿叶中的光合色素。 光合色素可溶于层析液中，不同的光合色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的光合色素随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的光合色素在滤纸上扩散得慢。这样，最终不同的光合色素会在扩散过程中分离开来。 操作指南 1．材料 新鲜的绿色叶片（如菠菜叶） 2．用具 圆形的定性滤纸，棉塞，试管，试管架，研钵，玻璃漏斗，脱脂棉，毛细吸管，剪刀，药勺，天平，10 mL量筒，培养皿。 3．试剂及其他药品 无水乙醇，层析液，二氧化硅，碳酸钙。 活动2【活动】操作要点1）提取光合色素 用天平称取5 g绿色叶片，剪碎，放入研钵中。向研钵中放入少量二氧化硅和碳酸钙，加入10 mL无水乙醇，迅速、充分地研磨。在玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将漏斗插入试管。将研磨液倒入漏斗，及时用棉塞塞严盛有滤液的试管。 （2）在滤纸圆心处用毛细吸管点滤液 待滤液干后，重复点一两次。 （3）用针穿从滤液中心位置穿过一根棉线。 （4）分离光合色素 将适量的层析液倒入培养皿，线头接处到层析液，圆形滤纸放在培养皿口上。 （5）观察、记录 观察滤纸所出现的色素环及其颜色，并做好记录。 活动3【讲授】教学过程1．创设情境 植物可以进行光合作用。植物体所有部位的细胞都可以进行光合作用吗？ 绿色的叶片可以进行光合作用，而植物体的非绿色部位（如根）的细胞不能进行光合作用。 引出光合作用的必要条件之一──光合色素。 2．提出问题 绿色的植物细胞中参与光合作用的色素有几种？ 3．原理介绍 参见本实验的实验原理。 4．学生了解实验步骤 学生分小组阅读、讨论实验操作步骤，并提出他们所困惑的问题。 教师组织学生讨论问题并解决问题。 实验操作过程 （1）提取光合色素 用天平称取5 g绿色叶片，剪碎，放入研钵中。向研钵中放入少量二氧化硅和碳酸钙，加入10 mL无水乙醇，迅速、充分地研磨。在玻璃漏斗基部放一块单层尼龙布，将漏斗插入试管。将研磨液倒入漏斗，及时用棉塞塞严盛有滤液的试管。 （2）在滤纸圆心处用毛细吸管点滤液 待滤液干后，重复点一两次。 （3）用针穿从滤液中心位置穿过一根棉线。 （4）分离光合色素 将适量的层析液倒入培养皿，线头接处到层析液，圆形滤纸放在培养皿口上。 6．观察和分析结果 观察滤纸上色素环的数量、颜色、排列顺序。 7．得出结论 使学生明确光合色素的种类。（可以明显的看到4个同心圆，从外到内的颜色依次是：橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色） 活动4【活动】课题延伸 尝试提取并分离一些非绿色的植物叶片中的色素，与绿叶中的色素进行对比，推测非 绿色叶片如何进行光合作用。 四川省安评论
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