5翠鸟ppt配用优秀获奖教案

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

1 .引导学生读懂课文，理解课文内容，通过学习进一步明确鸟儿是人类的朋友，在日常生活中要自觉养成爱护动物的习惯。

2 .帮助学生背诵自己喜欢的段落，理解课文中重点词语的用法，理解本课按顺序描写翠鸟外形特点的写法。

3 .认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

本班共58人，其中男生30人，女生28人，大部分学生学习积极性高，极少数学生学习困难。

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

一、导入：

1.同学们，老师今天给同学们带来了一个可爱的小朋友,(出示翠鸟标本)，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书，（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开）

2.齐读课题——《翠鸟》听课文录音朗读。

1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）

2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，咱们和录音朗读的老师比比赛，让我们把优美的朗读送给翠鸟小朋友。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点。

1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？

 生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼，很可爱.。

2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？按顺序说说

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？注意描写颜色的词语。

3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读，互相评，老师指导。

5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

那老师写个敏捷来概括可以吗？你们理解这个词的意思吗？找个同学做个敏捷的动作。

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？找出有关的动词。

（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵、敏捷。

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

      翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（比喻）

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段，同桌比赛读。

三、谈感受，扩散启发。

1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？

现在请同学们选择自己喜欢的动物练练笔。

5　翠鸟　

5　翠鸟　

一、导入：

1.同学们，老师今天给同学们带来了一个可爱的小朋友,(出示翠鸟标本)，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书，（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开）

2.齐读课题——《翠鸟》听课文录音朗读。

1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）

2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，咱们和录音朗读的老师比比赛，让我们把优美的朗读送给翠鸟小朋友。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点。

1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？

 生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼，很可爱.。

2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？按顺序说说

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？注意描写颜色的词语。

3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读，互相评，老师指导。

5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。

7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

那老师写个敏捷来概括可以吗？你们理解这个词的意思吗？找个同学做个敏捷的动作。

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？找出有关的动词。

（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵、敏捷。

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

      翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（比喻）

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段，同桌比赛读。

三、谈感受，扩散启发。

1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只）

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？

现在请同学们选择自己喜欢的动物练练笔。

• 优点:

  让学生自己观察喜爱的动物，并仿照《翠鸟》的方法写写。这样既培养学生的观察能力，又培养了写作能力。

• 缺点:

  老师应该在学生写之前指导指导。

• 优点:

  顺理成章引导爱护翠鸟，和翠鸟做好朋友。

• 缺点:

  应该设计让学生和翠鸟对话的训练。

• 优点:

  研读课文过程具体，重难点突破很好，师生互动恰当。

• 缺点:

  要多用点直观视频资料就更好。

• 优点:

  导入有新意，能激发学生学习的兴趣。

• 缺点:

  有点学生的互动就更好了。

• 优点:

  目标明确具体，可操作性强，重难点突出。

• 缺点:

  对字词要求不够具体。