31给予树课堂实录【2】

地区： 海南省 - 琼中县 -

学校：琼中县第一小学

31　给予树　 小学语文       人教2001课标版

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

1、学习本课生字、新词，理解词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

1、学习生字词；正确、流利地朗读课文。

1、整体感知课文内容，理清“我”的情感变化这一条主线。

一、谈话，质疑导入新课

1、同学们，在咱们中国有一个盛大的节日，家家户户贴春联，放鞭炮，送祝福。这是什么节？（       ）

2、春节是中国一年中最盛大的节日。在西方，一年中最盛大的节日就是圣诞节，现在我们一起来欣赏、感受圣诞节的快乐。（播放圣诞节画面）

3、最后定格在“给予树”，师导读：画面上这棵树有一个特殊的名字，你知道是什么？（        ）

4、板书课题，生齐读课题。提示“给”是多音字，在本文读“jǐ”，“给予”是什么意思呢？（            ）今天，我们就一起来学习这个发生在圣诞节前夕的感人故事。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出阅读提纲，出示读书要求：

读书要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

（2）联系上下文理解下列词语的意思。

诚挚   宽裕   分享   沉默不语   如愿以偿

（3）课文主要讲了一件什么事？

2、教师出示生字卡片检查“我会认”的生字。

（1）齐读，指名读，分组读

（2）教师强调：字音：“圣”“偿”是翘舌音，也是后鼻音；“猜”是平舌音。“即”读第二声，不能读成第四声。

字形：“予”字不能多一撇，写成“矛”。

3、出示“我会写”的生字词，指导书写。

（1）自由读词语，观察字形，哪些地方需要提醒。

（2）学生熟记字形，随机听写。

（3）再读词语。

4、指名反馈：这篇课文讲了一件什么事？

反馈：在（      ）到来之前， 小女孩   （     ）用原本应该给（    ）买礼物的钱买了一个（              ），送给了（               ）。

1、出示多音字，读一读，你发现了什么，并完成。

    gěi （      ）          dān（       ）        kǎ （       ）

给                     担                    卡

jǐ （      ）          dàn （      ）        qiǎ  （      ）

     nán （      ）                 xīng  （      ）

难                            兴

     nàn （      ）                 xìng  （      ）

2、理解下列词语的意思。（连线）

理解下列词语意思（连线）。

诚挚               富裕充足。

宽裕               与他人共同享受、使用、行使

分享               指什么也不说。

沉默不语           愿望实现。

如愿以偿           真诚恳切。

用词语练习说话。

如愿以偿-----                                               。

沉默不语-----                                               。

三、合作探究文本

1、默读课文，把描写妈妈心情的句子画出来,并用一个词概括妈妈当时的心情。  

2、指名反馈

3、小结，出示再读要求：学生以小组为单位合作学习。

讨论：妈妈的每一次的心情变化分别是为什么？找出相关的句子。

四、课堂总结

   通过刚才的小组合作学习，我想同学们对金吉娅的妈妈的心情不断变化的原因应该有了初步的了解，下节课我们在继续探究妈妈心情变化的原因。

1、以点带面，品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵。

2、培养孩子关爱他人的情感。

通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

理解课文最后一段话。

一、激情导入，通读全文。

1、（板书课题）师：在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一颗援助中心的“给予树”架起了爱的桥梁。（课件出示贴满心愿卡的圣诞树）今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起来重温这感人的爱的故事。

2、同学们的课文一定读得很好。边听边想，课文都写到了谁？给你印象最深的是谁？（指名分自然段朗读课文）

二、品读词句,体会情感。

（一）学习1—3自然段。

1、指名读第3自然段，画出描写金吉娅的句子。

2、师：什么是“沉默不语”？

自由读1—3自然段，学生交流：金吉娅究竟在想着什么？

3、透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，再读这句话。（表演兴高采烈、沉默不语，突出兴高采烈与沉默不语的对比。）

（二）、学习第四自然段。

1、默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？划出相关的句子。

2、师巡视指导，指名读相应句子。

3、出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

师指导朗读这句话，读出对小女孩的同情。

4、师：多么可怜的小女孩！金吉娅来到这棵挂满心愿卡的圣诞树前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。（指名读心愿卡）

生：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧！

师：噢，小女孩一直在盼望一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零的时候，一直盼望着——（生答）；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着----（生答）；甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。

5、师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想要她一直盼望的洋娃娃。她的愿望触动了年仅8岁的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。

师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一颗„„

生：善良的心。

生：仁爱之心。

生：同情心。

生：体贴的心。

师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。

师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的话。

（三）、学习最后一个自然段。

1、金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的洋娃娃吗？她送去的是什么？ 生：是一份善良，一份关爱，一份同情......

师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。（板书无私的爱）

2、师：听，圣诞的乐曲奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

3、出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”谁来读读？（齐读）

4、师：小女孩的愿望是什么？她的愿望实现了吗？（理解“如愿以偿”）

三、总结全文，情感升华。

师：同学们，“给予”不仅仅是送、给，不仅仅是如愿以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是——善良、仁爱、同情和体贴。

1、现在如果让你给“给予树”再起个名字，你会取什么名字？

例：愿望树 快乐树 爱心树

友谊树 真情树 ……

2、那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪里呢？

学生发表感想。

师：（课件出示）每个人都有一座心灵的花园。让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。

四、布置作业。

1、把课文最后一句话抄下来，再好好体会体会。

2、请你替那个小女孩写几句感谢的话。

31　给予树　

31　给予树　

1、学习本课生字、新词，理解词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

1、学习生字词；正确、流利地朗读课文。

1、整体感知课文内容，理清“我”的情感变化这一条主线。

一、谈话，质疑导入新课

1、同学们，在咱们中国有一个盛大的节日，家家户户贴春联，放鞭炮，送祝福。这是什么节？（       ）

2、春节是中国一年中最盛大的节日。在西方，一年中最盛大的节日就是圣诞节，现在我们一起来欣赏、感受圣诞节的快乐。（播放圣诞节画面）

3、最后定格在“给予树”，师导读：画面上这棵树有一个特殊的名字，你知道是什么？（        ）

4、板书课题，生齐读课题。提示“给”是多音字，在本文读“jǐ”，“给予”是什么意思呢？（            ）今天，我们就一起来学习这个发生在圣诞节前夕的感人故事。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出阅读提纲，出示读书要求：

读书要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的地方多读几遍。

（2）联系上下文理解下列词语的意思。

诚挚   宽裕   分享   沉默不语   如愿以偿

（3）课文主要讲了一件什么事？

2、教师出示生字卡片检查“我会认”的生字。

（1）齐读，指名读，分组读

（2）教师强调：字音：“圣”“偿”是翘舌音，也是后鼻音；“猜”是平舌音。“即”读第二声，不能读成第四声。

字形：“予”字不能多一撇，写成“矛”。

3、出示“我会写”的生字词，指导书写。

（1）自由读词语，观察字形，哪些地方需要提醒。

（2）学生熟记字形，随机听写。

（3）再读词语。

4、指名反馈：这篇课文讲了一件什么事？

反馈：在（      ）到来之前， 小女孩   （     ）用原本应该给（    ）买礼物的钱买了一个（              ），送给了（               ）。

1、出示多音字，读一读，你发现了什么，并完成。

    gěi （      ）          dān（       ）        kǎ （       ）

给                     担                    卡

jǐ （      ）          dàn （      ）        qiǎ  （      ）

     nán （      ）                 xīng  （      ）

难                            兴

     nàn （      ）                 xìng  （      ）

2、理解下列词语的意思。（连线）

理解下列词语意思（连线）。

诚挚               富裕充足。

宽裕               与他人共同享受、使用、行使

分享               指什么也不说。

沉默不语           愿望实现。

如愿以偿           真诚恳切。

用词语练习说话。

如愿以偿-----                                               。

沉默不语-----                                               。

三、合作探究文本

1、默读课文，把描写妈妈心情的句子画出来,并用一个词概括妈妈当时的心情。  

2、指名反馈

3、小结，出示再读要求：学生以小组为单位合作学习。

讨论：妈妈的每一次的心情变化分别是为什么？找出相关的句子。

四、课堂总结

   通过刚才的小组合作学习，我想同学们对金吉娅的妈妈的心情不断变化的原因应该有了初步的了解，下节课我们在继续探究妈妈心情变化的原因。