31给予树教学创新设计

日期:2016-2-18 09:34 阅读:

张耀佳

地区：甘肃省 - 兰州市 - 榆中县

学校：榆中县龙泉小学

共1课时

31　给予树　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.能简单表达自己学习课文后的感受。

3.体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴的特点，受到美好情感的熏陶和感染。

2学情分析

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是要引导学生体会金吉娅的善良和有富同情心，并从中受到感染和熏陶。

3重点难点

1.通过联系上下文品味词句，体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴的美好品质。

2.理解妈妈的心情变化。（担心、生气、激动。）

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、复习导入

1.通过上节课的学习，同学们说说对圣诞节了解多少？再次出示关于圣诞节的小资料。

2..我们继续来学习《给予树》，请大家齐读课题，还记得“给予”是什么意思吗？

3.复习上节课学习的词语。

活动2【讲授】二、带着问题读课文，品味语言。

（一）自由读课文

要求：

1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，找找文中写了谁？发生了什么事？谁给你印象最深？你从中感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文中画画。

（二）整体感知

1.默读课文，看看圣诞节前夕，妈妈让孩子们去干什么事？并圈画描写妈妈心情变化的词语。

2.今天我们要学习的课文就发生在圣诞节前夕。一位母亲将发生在身边的一个感人故事记录了下来。到底发生了什么事？，妈妈的心情有什么变化？请同学们轻声自读课文，圈出描写妈妈心情变化的词语。

（担心、生气、激动。）

3.学习课文第1、2自然段，体会妈妈担心什么。

（“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很好的礼物？”）

4.学习课文第3、4自然段，体会妈妈为什么生气。

（1）学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？

(孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----沉默不语，看到金吉娅沉默不语，这引起了妈妈的怀疑，发现——她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！）

（2）联系上下文想象妈妈的心理活动，理解妈妈生气的原因。

( 我看到金吉娅只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生气。)

（3）体会这时候的金吉娅为何沉默不语？

(没有买到好礼物送给家人，会自责、难过。)

5.领会课文最后一段话的含义，体会妈妈为何激动。

（1）那个陌生的小女孩有什么愿望？又是怎样实现的？金吉娅拿着这二十美元到底做了什么？让我们读读课文的第四节，从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。

（陌生的小女孩想要一个洋娃娃，金吉娅用自己的二十美元买了洋娃娃送给了陌生女孩。）

（2）从金吉娅的做法里，你感受到金吉娅是一个怎样的小女孩？

（金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物——棒棒糖，还把同情和爱心送给了一个陌生的小女孩，让她的愿望得以实现。她是一个善良、仁爱、有同情心和体贴的孩子。）

活动3【活动】三、装扮我们班的“给予树”

让我们一起把这些美好的卡片都挂到我们班的“给予树”上去。

让每一个同学把“笑脸、善良、同情、棒棒糖、洋娃娃、体贴、爱心、仁爱、、、、、、”等卡片挂到我们班的圣诞树上。

活动4【练习】四、圣诞节的故事大家讲

同学们用自己的语言，练习讲《给予树》里发生的故事。

活动5【测试】五、回顾全文，整体感知。

出示填空：

（1）在（）前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）的女孩。金吉娅是（）的孩子。

（2）（）只给了自己的家人（），却给予（）一直盼望的（），使（）如愿以偿。

活动6【作业】六、布置作业

寻找身边“爱的故事”，写进日记本。

31　给予树　

课时设计课堂实录