29掌声板书设计及意图

地区： 云南省 - 曲靖市 - 罗平县

学校：云南省罗平县富乐镇河外完小

29　掌声　 小学语文       人教2001课标版

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解英子的情感变化，理解英子获得的两次掌声的含义。

3、知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人。

三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。

1、掌声不仅让老师有了信心，它还改变了一个叫英子的女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进课文《掌声》。

2、伸出你们写字的小手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。）齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。

3、【课件出示：学习目标】同学们齐读这节课的学习目标。

学习第一自然段

1、【课件出示：第一自然段】自由朗读第一自然段，想想以前的英子是什么样的？在课文中找出相关的的句子划下来。

2、情景想象

师：想象一下【课件出示：当同学们在       的时候，她总是默默地坐在教室的一角。】3、你觉得英子是个怎样的孩子，你能用一个词语来描述一下吗？

★以前的英子是一个（           ）的女孩子。（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑    忧郁）

4、英子为什么会有这样的表现呢？

【课件：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。】

师：以前的英子自卑、忧郁，多么可怜啊！全班齐读第一自然段，读出英子的忧郁和自卑。（师生共读。）

学习第四自然段

1. 可是不久以后，英子却像变了个人似的，她变得怎样了？谁来读（指名说。）

【课件出示】第四自然段：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。

2、你觉得现在的英子是个怎样的孩子，你能用一个词语来描述一下吗？

★现在的英子是一个（           ）的女孩子。（自信、勇敢、开朗、开心……）

【板书:开朗 自信】

3、 指导朗读：看到自卑的英子自信起来，我们真替英子的变化感到高兴，让我们带着这份高兴读出英子的开朗与自信。“从那以后，”齐

学习第五自然段

1、学到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是什么原因，使她产生这么大的变化？（掌声）从哪里看出来？（英子的信）

2、【课件出示】“我永远也忘不了那一次掌声，因为它使我明白，同学们没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”女生齐读。

三、研读“掌声”，升华主题

过渡：掌声竟会有这么神奇的力量！（看板书说话）让一个忧郁、自卑的女孩儿变得自信、开朗，让我们回到那次难忘的讲故事中去。

1、请同学们自由读课文2、3自然段，思考同学们给了英子几次掌声？用“——”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声）

学生汇报交流：第一次掌声

1、同学们为什么要给英子掌声呢？让我们来看看掌声响起之前的英子。

【课件出示】

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

3、同学们，从红色字体你能体会到了英子怎样的心情吗？，

4、终于，英子还是站上了讲台，她的内心是多么矛盾，多么紧张，此刻的她最需要的什么？（掌声）【课件出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。】

5、同学们想用这掌声对英子表达什么？【板书：鼓励】

6、如果，你是英子的同学，这一刻，你会对英子说什么?（鼓励的话）

（二）汇报交流：第二次掌声

1、过渡：在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了她的小故事。她讲得怎么样？（她的普通话说得很好，声音也很动听。）

2、这时的你想对英子说些什么？（小英，你真棒……）

3、所以当她讲完故事后，教室里又（引读第二次掌声）

【课件出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 ”】

4、第一次掌声背后是鼓励，这一次掌声的背后又是什么呢？【板书：称赞】

5、再次听到掌声，小英内心是多么的感激啊！无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（生读：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）

6、此时，你见到一摇一晃走下台的小英和刚上台时的一摇一晃还一样吗？

1、在课文当中，同学们通过两次掌声，第一次是鼓励的掌声，第二次是称赞的掌声，使小英开朗、自信地走向了新生活。在我们的生活当中，还有许多人像小英一样需要我们的掌声，需要我们的爱。

【课件出示】你想把你的掌声献给谁呢？为什么？

            句式：我想把我的掌声献给      ，因为                      。

3、是啊，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。同学们今天的表现多棒啊，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧！

29　掌声　

29　掌声　

1、掌声不仅让老师有了信心，它还改变了一个叫英子的女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进课文《掌声》。

2、伸出你们写字的小手和老师一起写课题——掌声（“掌”，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的“手”；“声”是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上横长下横短。）齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。

3、【课件出示：学习目标】同学们齐读这节课的学习目标。

学习第一自然段

1、【课件出示：第一自然段】自由朗读第一自然段，想想以前的英子是什么样的？在课文中找出相关的的句子划下来。

2、情景想象

师：想象一下【课件出示：当同学们在       的时候，她总是默默地坐在教室的一角。】3、你觉得英子是个怎样的孩子，你能用一个词语来描述一下吗？

★以前的英子是一个（           ）的女孩子。（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑    忧郁）

4、英子为什么会有这样的表现呢？

【课件：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。】

师：以前的英子自卑、忧郁，多么可怜啊！全班齐读第一自然段，读出英子的忧郁和自卑。（师生共读。）

学习第四自然段

1. 可是不久以后，英子却像变了个人似的，她变得怎样了？谁来读（指名说。）

【课件出示】第四自然段：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。

2、你觉得现在的英子是个怎样的孩子，你能用一个词语来描述一下吗？

★现在的英子是一个（           ）的女孩子。（自信、勇敢、开朗、开心……）

【板书:开朗 自信】

3、 指导朗读：看到自卑的英子自信起来，我们真替英子的变化感到高兴，让我们带着这份高兴读出英子的开朗与自信。“从那以后，”齐

学习第五自然段

1、学到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是什么原因，使她产生这么大的变化？（掌声）从哪里看出来？（英子的信）

2、【课件出示】“我永远也忘不了那一次掌声，因为它使我明白，同学们没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”女生齐读。

三、研读“掌声”，升华主题

过渡：掌声竟会有这么神奇的力量！（看板书说话）让一个忧郁、自卑的女孩儿变得自信、开朗，让我们回到那次难忘的讲故事中去。

1、请同学们自由读课文2、3自然段，思考同学们给了英子几次掌声？用“——”画出描写掌声的句子。（共有两次掌声）

学生汇报交流：第一次掌声

1、同学们为什么要给英子掌声呢？让我们来看看掌声响起之前的英子。

【课件出示】

（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

3、同学们，从红色字体你能体会到了英子怎样的心情吗？，

4、终于，英子还是站上了讲台，她的内心是多么矛盾，多么紧张，此刻的她最需要的什么？（掌声）【课件出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。】

5、同学们想用这掌声对英子表达什么？【板书：鼓励】

6、如果，你是英子的同学，这一刻，你会对英子说什么?（鼓励的话）

（二）汇报交流：第二次掌声

1、过渡：在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了她的小故事。她讲得怎么样？（她的普通话说得很好，声音也很动听。）

2、这时的你想对英子说些什么？（小英，你真棒……）

3、所以当她讲完故事后，教室里又（引读第二次掌声）

【课件出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 ”】

4、第一次掌声背后是鼓励，这一次掌声的背后又是什么呢？【板书：称赞】

5、再次听到掌声，小英内心是多么的感激啊！无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（生读：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）

6、此时，你见到一摇一晃走下台的小英和刚上台时的一摇一晃还一样吗？

1、在课文当中，同学们通过两次掌声，第一次是鼓励的掌声，第二次是称赞的掌声，使小英开朗、自信地走向了新生活。在我们的生活当中，还有许多人像小英一样需要我们的掌声，需要我们的爱。

【课件出示】你想把你的掌声献给谁呢？为什么？

            句式：我想把我的掌声献给      ，因为                      。

3、是啊，让我们珍惜掌声，珍惜这份浓浓的爱，同时也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。只要人人都献出一点爱，世界将会变得更加美好。同学们今天的表现多棒啊，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌吧！