31给予树优质课教案设计

地区： 湖北省 - 黄石市 - 黄石港

学校：黄石市广场路英才学校

31　给予树　 小学语文       人教2001课标版

       课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

       选编这篇课文的意图:

       一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶;

       二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。

2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

4．积累语言，练习写话。

通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

1、教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

2、心愿卡

3、圣诞树

1．揭题导入新课。

2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

1．自主读书，初步感知课文大意，概括文章主要内容。

2． 思考：课文中谁给你留下的印象最深？

1．直奔重点，品读感悟。

（1）品读第三自然段。

以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

（2）品读第四自然段。

运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

2．升华情感，拓展延伸。

（1）品读末句，理解句意。

（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

2．交流、评议，引导悟情。

31　给予树　

31　给予树　

1．揭题导入新课。

2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。

1．自主读书，初步感知课文大意，概括文章主要内容。

2． 思考：课文中谁给你留下的印象最深？

1．直奔重点，品读感悟。

（1）品读第三自然段。

以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。

（2）品读第四自然段。

运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

2．升华情感，拓展延伸。

（1）品读末句，理解句意。

（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。

1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

2．交流、评议，引导悟情。

• 优点:

  教师善于捕捉语言的敏感性，教师评价语言的准确性，教师引导语言的文学意味，都给人留下深刻的印象。学生在具体的学习情境中，在听说读写的语文实践中，在老师、同学的富有情味的语言中，度过了美好的一节课，相信学生是有很大收获的，相信学生内心是充满快乐的。

• 缺点:

  授课教师从评价的语言中点到了金吉娅的善良、仁爱、同情与体贴，但是似乎有一种生硬不自然的感觉，教师的角色意识还不是很强，学生的角色也没有很自然地发生转变，要想让学生入情入境，教师首先要有较强的角色意识，真正进入情境，要真切自然、投入，引领着学生走进文本，还原生活。