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共1课时
5 翠鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.会认11个生字,会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 2新设计1.会认11个生字,会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 3学情分析本班学生爱好阅读，对字、词、句的识记能力较强。从一年级开始我就注重培养孩子们的互助合作学习习惯。孩子们对于学习语文兴趣较浓，每期期终检测班平成绩都名居片区前列。孩子们天生好奇心极强，加之地处乡村的孩子本就爱好捕鸟玩。对于本文的学习积极性更高。通过文本的学习，真正让孩子们体会到作者对翠鸟的喜爱之情，从而培养孩子们保护动物、与动物和谐相处的意识。 4重点难点1、了解翠鸟外形和动作上的特点。 2、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入，走进翠鸟世界引语：大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?（出示翠鸟图片）,这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。 （板书课题）,注意“翠”字上边和“羽”相近,但没有“钩”。 师：上一节课，我们学习了课文的生字词，请同学来读一读，谁敢来？ （出示生字词，指名读、齐读）翠鸟有到底是什么样的？它有哪些生活习性呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 活动2【讲授】整体感知，认识翠鸟（一）学生自主探究，感知翠鸟外形美。 1．出示“自读提示”（1.读一读：轻声读第一自然段，用“——”勾画出描写翠鸟外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？） 2. 自主探究：学生结合问题自读课文，与同学合作学习，自主解决问题。 3. 检查反馈： （1）师：你找到了描写翠鸟外形的句子吗？读给全班同学听一听。 学生读句子）学生齐读第一自然段。 （2）师：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？ 结合学生回答，出示分析外形的幻灯片 （板书：爪子——羽毛——眼睛、嘴） （3）师：在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么？ （羽毛。）出示描写羽毛颜色的句子。 师：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ （先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。） 出示幻灯片，对比句子。 （5）师：翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，同学们喜爱吗它？那我们就怀着喜爱的心情，用喜爱的语气来美美的读一读吧！ （二）学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。 过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手! 1．出示“自读提示”（自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。） 2．生合作学习，讨论交流，师巡视指导。 3．检查反馈： （1）哪些句子是写翠鸟等鱼？哪些句子是写翠鸟捉鱼？ （2）圈出描写翠鸟捉鱼的动作的词语。从这些词语可以看出什么？ 课件出示相关句段和词语 （3）顺势朗读，评读，适当范读。 过渡语:同学们,看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作者很想捉一只来饲养呢？默读第4、5自然段，看作者捉到翠鸟没有？ （三）学习第四、五自然段 1、默读第4、5自然段。思考：听了老渔翁的话，我们的脸为什么有些发红？ （生齐读老渔翁的话。） 2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）读课文最后一句话。 （2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 活动3【活动】拓展延伸，教育学生爱护鸟类师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”。看！多么灵动可爱的精灵！多么和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，你心里是什么感觉？ 我们再来看几张图片，（出示杀害鸟儿的图片）在我们身边却有很多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！ 同学们，看了这样的图片，你心里又有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？ （生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处 是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！” 活动4【练习】课后作业（课件出示“课后练笔”）请同学们观察了解你喜欢的一种小动物的外形、活动特点、生活习性，仿照课文描写翠鸟的方式，写一写你喜欢的一种小动物。注意习作的格式，不写错别字，写好后多读几遍，把句子写通顺。
【板书设计】 爪子：红色、小 外形 { 羽毛：颜色鲜艳 翠鸟 { 眼睛：透亮灵活 } 爱护动物 和谐相处 嘴：又尖又长 动作 敏捷 喜爱 5 翠鸟 课时设计 课堂实录5 翠鸟 1第一学时 教学活动 活动1【导入】激趣导入，走进翠鸟世界引语：大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?（出示翠鸟图片）,这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。 （板书课题）,注意“翠”字上边和“羽”相近,但没有“钩”。 师：上一节课，我们学习了课文的生字词，请同学来读一读，谁敢来？ （出示生字词，指名读、齐读）翠鸟有到底是什么样的？它有哪些生活习性呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 活动2【讲授】整体感知，认识翠鸟（一）学生自主探究，感知翠鸟外形美。 1．出示“自读提示”（1.读一读：轻声读第一自然段，用“——”勾画出描写翠鸟外形的句子。2.想一想：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？） 2. 自主探究：学生结合问题自读课文，与同学合作学习，自主解决问题。 3. 检查反馈： （1）师：你找到了描写翠鸟外形的句子吗？读给全班同学听一听。 学生读句子）学生齐读第一自然段。 （2）师：作者是抓住了哪些事物来描写翠鸟的外形的？ 结合学生回答，出示分析外形的幻灯片 （板书：爪子——羽毛——眼睛、嘴） （3）师：在描写爪子、羽毛、眼睛和嘴时，作者也是有详有略的，重点在写翠鸟的什么？ （羽毛。）出示描写羽毛颜色的句子。 师：课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ （先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。） 出示幻灯片，对比句子。 （5）师：翠鸟色彩鲜艳，小巧玲珑，同学们喜爱吗它？那我们就怀着喜爱的心情，用喜爱的语气来美美的读一读吧！ （二）学生自主探究，体会翠鸟动作敏捷。 过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手! 1．出示“自读提示”（自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。） 2．生合作学习，讨论交流，师巡视指导。 3．检查反馈： （1）哪些句子是写翠鸟等鱼？哪些句子是写翠鸟捉鱼？ （2）圈出描写翠鸟捉鱼的动作的词语。从这些词语可以看出什么？ 课件出示相关句段和词语 （3）顺势朗读，评读，适当范读。 过渡语:同学们,看着这色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,作者很想捉一只来饲养呢？默读第4、5自然段，看作者捉到翠鸟没有？ （三）学习第四、五自然段 1、默读第4、5自然段。思考：听了老渔翁的话，我们的脸为什么有些发红？ （生齐读老渔翁的话。） 2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）读课文最后一句话。 （2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 活动3【活动】拓展延伸，教育学生爱护鸟类师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”。看！多么灵动可爱的精灵！多么和谐唯美的画面！同学们，看了这样的图片，你心里是什么感觉？ 我们再来看几张图片，（出示杀害鸟儿的图片）在我们身边却有很多鸟儿被捕杀贩卖，甚至被端上餐桌，这就是人类针对鸟类的杀戮！ 同学们，看了这样的图片，你心里又有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？ （生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处 是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！” 活动4【练习】课后作业（课件出示“课后练笔”）请同学们观察了解你喜欢的一种小动物的外形、活动特点、生活习性，仿照课文描写翠鸟的方式，写一写你喜欢的一种小动物。注意习作的格式，不写错别字，写好后多读几遍，把句子写通顺。
【板书设计】 爪子：红色、小 外形 { 羽毛：颜色鲜艳 翠鸟 { 眼睛：透亮灵活 } 爱护动物 和谐相处 嘴：又尖又长 动作 敏捷 喜爱 Tags：翠鸟,优质,教案
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