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刘燕云
地区： 湖北省 - 咸宁市 - 咸安区 学校：永安办事处车站小学 共1课时29 掌声 小学语文 人教2001课标版 1教学目标知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。 过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。 情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。 2学情分析《掌声》这篇课文是教育科学出版社三年级上册第八单元以“理解”为主题的一篇主体课文。课文写的是残疾女孩小英内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了小英的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 3重点难点教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】掌声（一）导语渲染启动情感 1、导入。 2、板书课题。 3、读课题。 （二）整体感知积蓄情感 1、自由读文。 2、指导易错难读的字词。 3、以前、现在的小英什么样？ 4、概括课文的主要内容。 （三）潜心品读升华情感 1、默读课文画出描写小英动作、神态的句子，描写掌声的语句。 2、指导朗读体会小英的心情。 3、假如这个小英就坐在我们的身边，你想对她说什么。 4、指导朗读描写掌声的句子，理解其内涵。 5、还想对小英说什么？ 6、指导读小英给同学的信（画出爱心图）。 （四）联系实际延伸情感 1、读最后一自然段。 2、你现在最想把自己的掌声送给谁？ 3、叙说小诗（播放课件《掌声响起来》。 4、齐读最后一自然段。 （五）课堂总结内化感受 播放不同的掌声课件，深刻领会“掌声”的内涵。 （六）板书设计 29、掌声 忧郁 自卑 鼓励 赞赏 ↓ ↓ 开朗 自信 29 掌声 课时设计 课堂实录29 掌声 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】掌声（一）导语渲染启动情感 1、导入。 2、板书课题。 3、读课题。 （二）整体感知积蓄情感 1、自由读文。 2、指导易错难读的字词。 3、以前、现在的小英什么样？ 4、概括课文的主要内容。 （三）潜心品读升华情感 1、默读课文画出描写小英动作、神态的句子，描写掌声的语句。 2、指导朗读体会小英的心情。 3、假如这个小英就坐在我们的身边，你想对她说什么。 4、指导朗读描写掌声的句子，理解其内涵。 5、还想对小英说什么？ 6、指导读小英给同学的信（画出爱心图）。 （四）联系实际延伸情感 1、读最后一自然段。 2、你现在最想把自己的掌声送给谁？ 3、叙说小诗（播放课件《掌声响起来》。 4、齐读最后一自然段。 （五）课堂总结内化感受 播放不同的掌声课件，深刻领会“掌声”的内涵。 （六）板书设计 29、掌声 忧郁 自卑 鼓励 赞赏 ↓ ↓ 开朗 自信 Tags：掌声,教学内容
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