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共1课时
6 燕子专列 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。 2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4．感受贯穿一、由疑入境，统领全文 2学情分析《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”； “能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。 3重点难点重点:是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入一、复习导入 上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕： 出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。 齐读。 燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。 活动2【讲授】二、新授1.感悟燕子面临的处境。 （1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。 （2）学生交流。 （3）谁来讲为什么要用专列送燕子？燕子遇到了什么麻烦？（抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。） 出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。 从句子中，你体会到燕子会有哪些感受？（冷，饿，累）你从哪些词语中知道了燕子的这些感受？（气温骤降、饥寒交迫、长途跋涉、濒临死亡）说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。 （4）燕子长途跋涉到这里，你能想象它们会飞过哪些地方？ 2、感悟政府决策的了不起 （1）．正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? (3)政府怎样让人们行动起来找燕子？（4）如果你是广播员，你会怎样呼吁大家行动起来？ 3、感悟瑞士人民的爱心。 句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。” ①同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么？ 料峭的春寒是什么？从哪里看出来，春寒到底有多寒？从文中去找一找。 是呀，多么动人的一幕啊。看，在风雪中，在山路上，居民们——（齐读句子）。 ②你看到有谁走出了家门，走进了风雪中？替换“居民们”指导朗读。 ③（纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……）从这些词中你体会到了什么？（不顾一切拯救燕子） 你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影？ 你又似乎听到了什么？ 是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话. 4.感悟贝蒂对燕子的真情。 （1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。 （2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。 （3）展开想象补充句子： 小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎； 小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎； 小贝蒂不在乎，只在乎。 5.送燕子 （1）齐读最后一自然段 （2）如果你是一只燕子，你最想对谁说什么？ （3）列车缓缓开动了，除了燕子，它还载着什么？ （4）这个故事你受了什么启发？ 活动3【练习】三、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，你打算怎样呼吁大家关爱，保护动物，请你写下来。 6 燕子专列 政府 居民 燕子（冷、饿、累） 贝蒂 6 燕子专列 课时设计 课堂实录6 燕子专列 1第二学时 教学活动 活动1【导入】复习导入一、复习导入 上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕： 出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。 齐读。 燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。 活动2【讲授】二、新授1.感悟燕子面临的处境。 （1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。 （2）学生交流。 （3）谁来讲为什么要用专列送燕子？燕子遇到了什么麻烦？（抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。） 出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。 从句子中，你体会到燕子会有哪些感受？（冷，饿，累）你从哪些词语中知道了燕子的这些感受？（气温骤降、饥寒交迫、长途跋涉、濒临死亡）说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。 （4）燕子长途跋涉到这里，你能想象它们会飞过哪些地方？ 2、感悟政府决策的了不起 （1）．正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? (3)政府怎样让人们行动起来找燕子？（4）如果你是广播员，你会怎样呼吁大家行动起来？ 3、感悟瑞士人民的爱心。 句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。” ①同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么？ 料峭的春寒是什么？从哪里看出来，春寒到底有多寒？从文中去找一找。 是呀，多么动人的一幕啊。看，在风雪中，在山路上，居民们——（齐读句子）。 ②你看到有谁走出了家门，走进了风雪中？替换“居民们”指导朗读。 ③（纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……）从这些词中你体会到了什么？（不顾一切拯救燕子） 你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影？ 你又似乎听到了什么？ 是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话. 4.感悟贝蒂对燕子的真情。 （1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。 （2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。 （3）展开想象补充句子： 小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎； 小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎； 小贝蒂不在乎，只在乎。 5.送燕子 （1）齐读最后一自然段 （2）如果你是一只燕子，你最想对谁说什么？ （3）列车缓缓开动了，除了燕子，它还载着什么？ （4）这个故事你受了什么启发？ 活动3【练习】三、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，你打算怎样呼吁大家关爱，保护动物，请你写下来。 6 燕子专列 政府 居民 燕子（冷、饿、累） 贝蒂 Tags：燕子,专列,课堂,实录
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