27陶罐和铁罐优秀教学设计内容

地区： 广东省 - 江门市 - 鹤山市

学校：鹤山市桃源镇桃源小学

27　陶罐和铁罐　 小学语文       人教2001课标版

 1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦虚、朴素”5个生字。个别常用词学会运用，并了解课文大意。

2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚平和。

3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。

4.初步了解提示语的用法。

       三年级的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。教师应该着重指导学生分角色有感情去朗读，抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

1、通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

2、有感情朗读课文2-9节，理解不能用自己的长处去和别人的短处比，朋友之间要互相尊重。

一、揭题导入（2分钟）

1.出示陶罐和铁罐。（同学们，今天老师带来了两位朋友，你们想认识他们吗？）

2.指导学生书写“陶”（师范写，生书空）（现在，我们先来学习一下“陶”字怎么写，举起你的小手，跟着老师写，你们发现这个字和哪个字很相似呢？）板书：陶罐   铁罐

3.读课题：27、陶罐和铁罐（读题）（你们欢迎他们的到来吗？他们呀，就来自咱们今天要学习的童话故事——《陶罐和铁罐》）

4.说说他们各自的特点。 （同学们，如果陶罐和铁罐之间互相碰撞，会有什么现象出现呢？）板书：易碎   坚硬  （那么，陶罐和铁罐之间究竟发生了什么故事呢？请同学们自由读课文，把生字新词读正确，把课文读通读顺。读完以后想想，课文讲了一个什么故事？）

1.学生自由读课文。

2.认读词语：（刚才有很多同学读完一遍课文后能继续把难读的词语句子多读几遍，这样的读书习惯很好。昨天老师布置大家回去预习，现在我想考考大家对生字词掌握得怎样？一会我请个别同学读，声音要响亮，读得好的我就让他做小老师带大家读，好不好？）

出示：谦虚  光洁  朴素  和睦相处            chǔ （处理）

骄傲  奚落  傲慢  轻蔑  恼怒      处

掘出  争辩  流逝  相提并论            chù （到处）

价值  宫殿  羞耻  懦弱

(1)认识多音字：和睦相处的“处”在这儿读（chǔ），还可以组成（处理），它的另一个读音是（chù），可以组成（到处）。

（2）找出一对近义词：“骄傲  傲慢”引导学生用“傲慢”说一句话。

（3）引导学生观察第一行的词语和第二行的词语，看有什么发现？（第1行的词和陶罐有关，第2行的词和铁罐有关。）

（个别读——小老师领读——生齐读一遍）

3、练习：（大家的生字新词学得真棒，接下来我要考考大家，有信心吗？）

根据老师说的意思找词语：

1、把不同的人或事物混在一起来谈论或看待——相提并论

2、软弱无能，不坚强——懦弱，近义词是：          反义词是：          

3、轻视，瞧不起，不放在眼里。——轻蔑， 近义词是：           

4.引出中心句：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（刚才你们都已经读过课文了，那么，你知道了些什么呢？）  板书：奚落

5.理解“奚落”的意思。

1.找出铁罐奚落陶罐的对话。（铁罐怎么奚落陶罐呢？在铁罐一次又一次的奚落中，陶罐是什么态度呢？请同学们默读课文2-9自然段，把他们的对话找出来，然后读一读。）

2.汇报：学生汇报，教师出示：

       ☆“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

         “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

       ☆“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

         “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

       ☆“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我永远在这里，什么也不怕。”

         “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

       ☆“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

3.初步了解铁罐和陶罐的态度。（请同学们自由地把这段话读一读。……读了这段对话，你觉得铁罐子是一只怎样的罐子？ 陶罐子呢？你们能用课文中的两个词来形容一下陶罐和铁罐吗？）

板书：谦虚    骄傲  

4.引导学生读中领悟铁罐的傲慢，陶罐的谦虚。（你从哪里看出来的？）

 出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

       “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

  （你能读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚吗？谁来试试？）

5.二人小组分角色朗读。（你们能不能模仿刚才这样的神态语气来读读下面的那几句对话呢？请你们两人小组分角色朗读，看哪一组表演得最好，我就叫他们上来表演给大家看，老师有奖励的哦！如果你愿意，可以加上表情或者动作的）

6、小组展示。（展示过程中，必要时，老师可以示范）

7、提示语的用法。（同学们，观察一下，下面的两句对话，提示语分别放在什么位置？）出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

（我们平时见得最多的是把提示语放在哪里？（前面）那我们以后写人物对话的时候提示语也可以放在后面或者中间。）

8.总结中心。（铁罐就是这样一次又次地奚落陶罐，态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？而陶罐面对铁罐一次又一次的奚落，它却始终保持什么样的态度呢？ 板书：短处    长处

师：课文中的陶罐给我们留下了许多美好的东西，让我们一起把陶罐送给我们的珍贵礼物写下来吧。出示： 谦虚  朴素

同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，随着时间的流逝，斗转星移，他们的命运会怎样，故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。

1、抄写生字词。

2、回家把文章读给家长听，要注意读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。

27　陶罐和铁罐　

27　陶罐和铁罐　

一、揭题导入（2分钟）

1.出示陶罐和铁罐。（同学们，今天老师带来了两位朋友，你们想认识他们吗？）

2.指导学生书写“陶”（师范写，生书空）（现在，我们先来学习一下“陶”字怎么写，举起你的小手，跟着老师写，你们发现这个字和哪个字很相似呢？）板书：陶罐   铁罐

3.读课题：27、陶罐和铁罐（读题）（你们欢迎他们的到来吗？他们呀，就来自咱们今天要学习的童话故事——《陶罐和铁罐》）

4.说说他们各自的特点。 （同学们，如果陶罐和铁罐之间互相碰撞，会有什么现象出现呢？）板书：易碎   坚硬  （那么，陶罐和铁罐之间究竟发生了什么故事呢？请同学们自由读课文，把生字新词读正确，把课文读通读顺。读完以后想想，课文讲了一个什么故事？）

1.学生自由读课文。

2.认读词语：（刚才有很多同学读完一遍课文后能继续把难读的词语句子多读几遍，这样的读书习惯很好。昨天老师布置大家回去预习，现在我想考考大家对生字词掌握得怎样？一会我请个别同学读，声音要响亮，读得好的我就让他做小老师带大家读，好不好？）

出示：谦虚  光洁  朴素  和睦相处            chǔ （处理）

骄傲  奚落  傲慢  轻蔑  恼怒      处

掘出  争辩  流逝  相提并论            chù （到处）

价值  宫殿  羞耻  懦弱

(1)认识多音字：和睦相处的“处”在这儿读（chǔ），还可以组成（处理），它的另一个读音是（chù），可以组成（到处）。

（2）找出一对近义词：“骄傲  傲慢”引导学生用“傲慢”说一句话。

（3）引导学生观察第一行的词语和第二行的词语，看有什么发现？（第1行的词和陶罐有关，第2行的词和铁罐有关。）

（个别读——小老师领读——生齐读一遍）

3、练习：（大家的生字新词学得真棒，接下来我要考考大家，有信心吗？）

根据老师说的意思找词语：

1、把不同的人或事物混在一起来谈论或看待——相提并论

2、软弱无能，不坚强——懦弱，近义词是：          反义词是：          

3、轻视，瞧不起，不放在眼里。——轻蔑， 近义词是：           

4.引出中心句：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（刚才你们都已经读过课文了，那么，你知道了些什么呢？）  板书：奚落

5.理解“奚落”的意思。

1.找出铁罐奚落陶罐的对话。（铁罐怎么奚落陶罐呢？在铁罐一次又一次的奚落中，陶罐是什么态度呢？请同学们默读课文2-9自然段，把他们的对话找出来，然后读一读。）

2.汇报：学生汇报，教师出示：

       ☆“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

         “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

       ☆“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

         “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

       ☆“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我永远在这里，什么也不怕。”

         “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

       ☆“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

3.初步了解铁罐和陶罐的态度。（请同学们自由地把这段话读一读。……读了这段对话，你觉得铁罐子是一只怎样的罐子？ 陶罐子呢？你们能用课文中的两个词来形容一下陶罐和铁罐吗？）

板书：谦虚    骄傲  

4.引导学生读中领悟铁罐的傲慢，陶罐的谦虚。（你从哪里看出来的？）

 出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

       “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

  （你能读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚吗？谁来试试？）

5.二人小组分角色朗读。（你们能不能模仿刚才这样的神态语气来读读下面的那几句对话呢？请你们两人小组分角色朗读，看哪一组表演得最好，我就叫他们上来表演给大家看，老师有奖励的哦！如果你愿意，可以加上表情或者动作的）

6、小组展示。（展示过程中，必要时，老师可以示范）

7、提示语的用法。（同学们，观察一下，下面的两句对话，提示语分别放在什么位置？）出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

（我们平时见得最多的是把提示语放在哪里？（前面）那我们以后写人物对话的时候提示语也可以放在后面或者中间。）

8.总结中心。（铁罐就是这样一次又次地奚落陶罐，态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，它为什么如此骄傲，看不起陶罐呢？而陶罐面对铁罐一次又一次的奚落，它却始终保持什么样的态度呢？ 板书：短处    长处

师：课文中的陶罐给我们留下了许多美好的东西，让我们一起把陶罐送给我们的珍贵礼物写下来吧。出示： 谦虚  朴素

同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，随着时间的流逝，斗转星移，他们的命运会怎样，故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。

1、抄写生字词。

2、回家把文章读给家长听，要注意读出铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。