6燕子专列ppt课件配套教案内容

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

1.会认11个生字，会写14个生字，正确读写"专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、聚降、饥寒交迫、救护、友情"等词语，会背自己喜欢的句子。

2.有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣的气候、环境与人们的奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护鸟类的意识。

该班学生总人数46人.为了在该班有效地开展研究活；阶段进行学情分析:1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。 2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

1.写全本课的生字、新词，理解不懂的词语。 2.初读课文，理清文章的叙述顺序，感受燕子面临的处境。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

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识记生字，指导书写

1.归类观察，发现特点。

左右结构：欧  洲   瑞   舒   殊   骤   涉    政

半包围结构：启   疲    载

独体字：士

2.重点指导。

舒：右边是“予”，不是“矛”。

涉：右边是“步”不是多写一点。

骤：右边笔画是14画，不要少写一撇。

3.齐读，小组读，自由认读词语。

四，板书设计

6.燕子专列

欧洲  瑞士  舒适  空调  启程

特殊  骤降  疲劳  政府  救护    舒 涉  载  骤

饥饿交迫   长途   温暖  致谢

1.理解重点词句，感受课文所表达的感情。 2.有感情地朗读课文。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

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（前半句描写了贝蒂的脸和手受冻的样子，但”是一个转折，表明了尽管冻得厉害，但贝蒂却没在意，突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。）

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读第三自然段，感受居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的过程。

读第四自然段，体会小姑娘贝蒂不怕危险不怕寒冷寻找燕子的精神。险：覆盖着皑皑白雪的山间岩缝；救助燕子多：一个人就救护了十几只；丝毫不想自己：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

看图，引导想象，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现了燕子？她是怎样做的，会说什么？（在一棵松树下，贝蒂发现了一只冻僵的燕子。她不顾寒冷用手扒开燕子周围的积雪，连忙把它捧到嘴边，呵气来温暖燕子僵硬的身体，口中还不停地念叨着：“醒醒啊----醒醒啊----”）

< >6.燕子专列

        政府：专列

  爱    人们：纷纷、冒着、顶着、踏着、四处

        贝蒂：一个人    十几只 

              脸通红、手僵硬、但不在乎

6　燕子专列　

6　燕子专列　

1.写全本课的生字、新词，理解不懂的词语。 2.初读课文，理清文章的叙述顺序，感受燕子面临的处境。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

让学生领会描写恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

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识记生字，指导书写

1.归类观察，发现特点。

左右结构：欧  洲   瑞   舒   殊   骤   涉    政

半包围结构：启   疲    载

独体字：士

2.重点指导。

舒：右边是“予”，不是“矛”。

涉：右边是“步”不是多写一点。

骤：右边笔画是14画，不要少写一撇。

3.齐读，小组读，自由认读词语。

四，板书设计

6.燕子专列

欧洲  瑞士  舒适  空调  启程

特殊  骤降  疲劳  政府  救护    舒 涉  载  骤

饥饿交迫   长途   温暖  致谢