27陶罐和铁罐优秀获奖教案

地区： 湖南省 - 永州市 - 冷水滩

学校：永州市冷水滩区翠竹园小学

27　陶罐和铁罐　 小学语文       人教2001课标版

1、 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
2、 联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。
3、 分角色朗读课文。

三年级的孩子喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。但是，三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。

本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口。在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读，在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。

理解课文内容，了解寓言蕴含的道理

我们今天学习《陶罐和铁罐》这篇课文。（多媒体出示陶罐和铁罐的图片）坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢？我们来看这篇课文。

板书课题，读题。

但是要想看课文，他给我们的同学们设计了一些关卡。

1、词语关。出示课文中的重点词语。

学生自读，男女分角色读。

     （2）找一找，陶罐和铁罐的不同点。

铁罐（坚硬）      陶罐(易碎)

（3）奚落是什么意思？

2.句子关。

读2—9自然段，边读边思考：

（1）、用不同的线分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。

（2）、铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。

（3）、把他们的不同感受读出来。

出示句子：

“你敢碰我吗？陶罐子！”

      “不敢，铁罐兄弟。” 

      “我就知道你不敢，懦弱的东西！”

      “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

         “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

      “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

      “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会争辩、恼怒的神态和语气，感受人物内心，学生兴致盎然）

铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。可事实是这样吗？（学生自读课文第二部分）

用自己的话说说许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的。

陶罐   不复存在     铁罐    光洁 朴素 美观

如果铁罐此时也能听到陶罐说的这番话，它会怎样想，怎样说呢？

说吧：

我想对铁罐说：__________________________________                                                      

我想对陶罐说：__________________________________

我想对自己说：___________________________________

作业：假如铁罐还没有完全消失，经过这件事后，他们之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧。

27　陶罐和铁罐　

27　陶罐和铁罐　

我们今天学习《陶罐和铁罐》这篇课文。（多媒体出示陶罐和铁罐的图片）坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢？我们来看这篇课文。

板书课题，读题。

但是要想看课文，他给我们的同学们设计了一些关卡。

1、词语关。出示课文中的重点词语。

学生自读，男女分角色读。

     （2）找一找，陶罐和铁罐的不同点。

铁罐（坚硬）      陶罐(易碎)

（3）奚落是什么意思？

2.句子关。

读2—9自然段，边读边思考：

（1）、用不同的线分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。

（2）、铁罐是怎样奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词句读一读。

（3）、把他们的不同感受读出来。

出示句子：

“你敢碰我吗？陶罐子！”

      “不敢，铁罐兄弟。” 

      “我就知道你不敢，懦弱的东西！”

      “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

         “住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

      “何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”

      “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

教师指导朗读，引导学生在朗读、想象、比较中体会争辩、恼怒的神态和语气，感受人物内心，学生兴致盎然）

铁罐认为自己很坚固，不但今天坚固，而且永远坚固。可事实是这样吗？（学生自读课文第二部分）

用自己的话说说许多年代后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的。

陶罐   不复存在     铁罐    光洁 朴素 美观

如果铁罐此时也能听到陶罐说的这番话，它会怎样想，怎样说呢？

说吧：

我想对铁罐说：__________________________________                                                      

我想对陶罐说：__________________________________

我想对自己说：___________________________________

作业：假如铁罐还没有完全消失，经过这件事后，他们之间又会发生什么事呢？写一篇童话故事吧。