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共1课时
第2节 细胞器──系统内… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标[知识目标] 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。 2.能够识图，辨认各种细胞器。 [能力目标] 1.制作细胞器的结构模型。 [情感态度价值观] 1.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。 2.参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 2重点难点[教学重点]几种主要细胞器的结构和功能。 [教学难点]细胞器的结构特点和功能 3教学方法直观教学法、启示法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法 4教具准备多媒体课件、学生自制细胞器模型、细胞器名称卡片、磁吸 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入复习提问：最基本的生命系统是什么？ 展示：初中版动植物细胞图。 提问：动植物细胞结构上的异同点？ 讲述：除细胞膜外，这是光学显微镜下看到的显微结构。 补充：光学显微镜最大能放大1500倍，但是电子显微镜最大能放大几十万倍。借助电子显微镜，我们将看到更加细微的细胞结构——亚显微结构。 展示：高中版动植物细胞图 引导学生观察，细胞哪个区域看到更多细微结构？ 提问：细胞质位于哪个区域？ 讲述：在细胞质中悬浮着许多有特殊功能的小器官，称为细胞器。 活动2【活动】“认一认”——细胞器的结构和功能引导学生自主学习，分辨出细胞器，完成学案 一，基本要求：完成分布、几层膜、功能。 活动3【活动】“说一说”——细胞器的结构与功能质疑：细胞器有什么结构与功能？ 引导学生代表“小助教”利用自制模型，上台介绍细胞器的结构与功能。 1. 线粒体 提问：几层膜？结构？功能？ 质疑：你认为口腔上皮细胞和心肌细胞，哪种细胞的线粒体数量要多，为什么？ 2. 叶绿体 提问：几层膜？结构？功能？为什么说叶绿体是“养料制造车间”“能量转换站”？ 质疑：只有叶绿体的生物才会进行光合作用？ 3.内质网 提问：几层膜？结构？功能？ 4.高尔基体 提问：几层膜？结构？功能？ 5.核糖体 提问：几层膜？结构？功能？ 6.溶酶体 提问：几层膜？结构？功能？ 补充:溶酶体溶解后，将其中有用的物质，运送到细胞的其他部分重新利用。白细胞比其他类型的细胞具有更多的溶酶体。 根据学生的回答，适时与生活联系。如：溶酶体与硅肺、尘肺。 7.液泡 提问：几层膜？结构？功能？ 联系实际：为什么菜农卖菜的时候洒水？ 8.中心体 提问：几层膜？结构？结构？功能中心体是动物细胞特有的细胞器吗？ 点题：各种细胞器的形态、结构不同，在功能上也各有分工。 活动4【活动】“贴一贴”——细胞器的分类引导学生对细胞器进行归类。利用细胞器卡片进行归类。 找出有“特导功能”的细胞器，如植物所特有的细胞器，动物细胞和低等植物细胞所特有的细胞器，能量转换器，含色素的细胞器，含DNA的细胞器，真核细胞与原核细胞所共有的细胞器等。 提问：与蛋白质有关的细胞器有哪些？ 活动5【活动】“画一画”——动植物细胞结构图根据学生对结构的认识画出平面图，展示学生作品，师生共同点评和交流。 活动6【练习】课堂练习完成课本P50 一、1 活动7【活动】总结师生共同总结本节内容。 思考如何进一步完善细胞器模型。 活动8【练习】完成学案完成学案相关练习。 第2节 细胞器──系统内的分工合作 课时设计 课堂实录第2节 细胞器──系统内的分工合作 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入复习提问：最基本的生命系统是什么？ 展示：初中版动植物细胞图。 提问：动植物细胞结构上的异同点？ 讲述：除细胞膜外，这是光学显微镜下看到的显微结构。 补充：光学显微镜最大能放大1500倍，但是电子显微镜最大能放大几十万倍。借助电子显微镜，我们将看到更加细微的细胞结构——亚显微结构。 展示：高中版动植物细胞图 引导学生观察，细胞哪个区域看到更多细微结构？ 提问：细胞质位于哪个区域？ 讲述：在细胞质中悬浮着许多有特殊功能的小器官，称为细胞器。 活动2【活动】“认一认”——细胞器的结构和功能引导学生自主学习，分辨出细胞器，完成学案 一，基本要求：完成分布、几层膜、功能。 活动3【活动】“说一说”——细胞器的结构与功能质疑：细胞器有什么结构与功能？ 引导学生代表“小助教”利用自制模型，上台介绍细胞器的结构与功能。 1. 线粒体 提问：几层膜？结构？功能？ 质疑：你认为口腔上皮细胞和心肌细胞，哪种细胞的线粒体数量要多，为什么？ 2. 叶绿体 提问：几层膜？结构？功能？为什么说叶绿体是“养料制造车间”“能量转换站”？ 质疑：只有叶绿体的生物才会进行光合作用？ 3.内质网 提问：几层膜？结构？功能？ 4.高尔基体 提问：几层膜？结构？功能？ 5.核糖体 提问：几层膜？结构？功能？ 6.溶酶体 提问：几层膜？结构？功能？ 补充:溶酶体溶解后，将其中有用的物质，运送到细胞的其他部分重新利用。白细胞比其他类型的细胞具有更多的溶酶体。 根据学生的回答，适时与生活联系。如：溶酶体与硅肺、尘肺。 7.液泡 提问：几层膜？结构？功能？ 联系实际：为什么菜农卖菜的时候洒水？ 8.中心体 提问：几层膜？结构？结构？功能中心体是动物细胞特有的细胞器吗？ 点题：各种细胞器的形态、结构不同，在功能上也各有分工。 活动4【活动】“贴一贴”——细胞器的分类引导学生对细胞器进行归类。利用细胞器卡片进行归类。 找出有“特导功能”的细胞器，如植物所特有的细胞器，动物细胞和低等植物细胞所特有的细胞器，能量转换器，含色素的细胞器，含DNA的细胞器，真核细胞与原核细胞所共有的细胞器等。 提问：与蛋白质有关的细胞器有哪些？ 活动5【活动】“画一画”——动植物细胞结构图根据学生对结构的认识画出平面图，展示学生作品，师生共同点评和交流。 活动6【练习】课堂练习完成课本P50 一、1 活动7【活动】总结师生共同总结本节内容。 思考如何进一步完善细胞器模型。 活动8【练习】完成学案完成学案相关练习。 Tags：2节,细胞器,系统,分工合作,通用
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