25矛和盾的集合教学设计与反思

地区： 新　疆 - 石河子市 -

学校：石河子第22中学

25　矛和盾的集合 小学语文       人教2001课标版

1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

【教学重点】

读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

快速抢答：
出示：橡皮+铅笔 =（橡皮头铅笔）
      楼房+汽车=（ 房车 ）
      车子+椅子=（ 轮椅 ）
同学们的表现很不错！刘老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。 
一、导入新课。
1. 刚刚我们看的动画片知道这是什么故事吗？
2.提到的两种兵器是什么？
3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
4. “矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
5. 一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）

二、学习课文。
1.自读课文，读通课文。说说课文讲了一件什么事情？
2.认读词语。出示词语，认读：
自卫   左抵右挡  难以招架  
进攻   庞然大物  大显神威
3.学习课文一二段。
打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？
⑶出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）
⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）
⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
⑹你什么感觉?（难以招架。）
⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）
⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）
③师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）
4 学习第2-4自然段
（1）请同学们继续读课文2-4自然段，发明家到底是如何将矛和盾的优点集合起来，发明了坦克呢？

（2）以4人小组为单位，进行小组讨论，说说发明家发现了哪些，又怎么解决了这些问题。

（3）小组汇报、交流。

5 .学习课文第五段。

（1）读到这里，我们的心是这么紧张，但是再读课文的时候，我们会读到一个非常神气威风的画面，请同学们继续往下读，读到这个句子的时候，用横线把他画下来。

（2）指名读句子。都看到了这样的画面？有什么感受？

（3）播放音乐，想象画面。指导朗读。

（4）播放视屏，请同学们和老师一起亲临战场，看看第一次上战场的坦克是什么样的。

（5）你感受到了什么，带着这样的感受齐读这句话。

6 学习最后一个自然段。

（1）齐读最后一个自然段

（2）联系课文填空，谁把什么和什么的长处集于一身，谁就是胜利者。

三、教师总结
  （1）坦克是不是已经优秀的天下无敌了？同学们请静下心来想一想，坦克、橡皮头铅笔、房车、轮椅都有什么缺点？
   （2）引导学生谈谈生活中自己怎样向他人汲取精华。
   （3）今天这节课 我们需要铭记住这样一句话齐读“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”闭上我们的眼睛，让我们在生活中铭记住这句话，让他指引着我们未来的道路，一起读，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

25　矛和盾的集合

25　矛和盾的集合

快速抢答：
出示：橡皮+铅笔 =（橡皮头铅笔）
      楼房+汽车=（ 房车 ）
      车子+椅子=（ 轮椅 ）
同学们的表现很不错！刘老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。 
一、导入新课。
1. 刚刚我们看的动画片知道这是什么故事吗？
2.提到的两种兵器是什么？
3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）
矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
4. “矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）
5. 一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）

二、学习课文。
1.自读课文，读通课文。说说课文讲了一件什么事情？
2.认读词语。出示词语，认读：
自卫   左抵右挡  难以招架  
进攻   庞然大物  大显神威
3.学习课文一二段。
打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。
⑴指名读句子。
⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？
⑶出示句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）
⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）
⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！
我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……
⑹你什么感觉?（难以招架。）
⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）
⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——
出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）
③师引读：
对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）
4 学习第2-4自然段
（1）请同学们继续读课文2-4自然段，发明家到底是如何将矛和盾的优点集合起来，发明了坦克呢？

（2）以4人小组为单位，进行小组讨论，说说发明家发现了哪些，又怎么解决了这些问题。

（3）小组汇报、交流。

5 .学习课文第五段。

（1）读到这里，我们的心是这么紧张，但是再读课文的时候，我们会读到一个非常神气威风的画面，请同学们继续往下读，读到这个句子的时候，用横线把他画下来。

（2）指名读句子。都看到了这样的画面？有什么感受？

（3）播放音乐，想象画面。指导朗读。

（4）播放视屏，请同学们和老师一起亲临战场，看看第一次上战场的坦克是什么样的。

（5）你感受到了什么，带着这样的感受齐读这句话。

6 学习最后一个自然段。

（1）齐读最后一个自然段

（2）联系课文填空，谁把什么和什么的长处集于一身，谁就是胜利者。

三、教师总结
  （1）坦克是不是已经优秀的天下无敌了？同学们请静下心来想一想，坦克、橡皮头铅笔、房车、轮椅都有什么缺点？
   （2）引导学生谈谈生活中自己怎样向他人汲取精华。
   （3）今天这节课 我们需要铭记住这样一句话齐读“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”闭上我们的眼睛，让我们在生活中铭记住这句话，让他指引着我们未来的道路，一起读，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。