25矛和盾的集合获奖说课稿

地区： 福建省 - 龙岩市 - 连城县

学校：连城县四堡中心小学

25　矛和盾的集合　 小学语文       人教2001课标版

１．认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄课文中你认为用得好的词语。
３.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

      《语文课程标准》指出，中年级阅读教学中要引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语、精彩句段”，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

       作为三年级的学生，他们在第一学段学习中已基本掌握了“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”的方法，在本课中，应该培养学生“抓住关键词语，体会关键词语在表情达意方面的作用”，通过这样的方法训练，为第三学段“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”奠定基础；《课程标准》指出，第二学段应该让学生“能初步把握课文主要内容”，作为三年级的学生做到这一点还有很大困难，结合本篇课文特点，可以向学生渗透通过抓住关键语句概括课文主要内容的方法。

1.学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

2.初步了解用事实来说明道理的表达方式。

１.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

一、启发谈话，揭示课题
１.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
１.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２.出示生字卡片，开火车请学生读。
３.指读课文，读后评议纠正错误。
４.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
１.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２.同座交流交流。
３.全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４.提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
１.出示要求会写的１４个字。
２.重点指导７年左右结构的字：
持般攻炮坦战神
⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
六、揭示目标

教师出示问题：
１.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
２.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
师生讨论这两个问题。
七、学生讨论，交流感悟
１.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
２.小组内交流：
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
３.全班交流：
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
４.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
八、联系实际，加深理解
１.师出示课文的结尾。
２.齐读这段话。
３.你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

1.开火车读生字

2.小组讨论

１.练习其他7个生字。
２.抄写词语表中的词语。

１.摘抄你认为课文中用得好的词语。
２.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

25　矛和盾的集合　

25　矛和盾的集合　

１.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

一、启发谈话，揭示课题
１.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
１.学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２.出示生字卡片，开火车请学生读。
３.指读课文，读后评议纠正错误。
４.自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
１.学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２.同座交流交流。
３.全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
４.提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
１.出示要求会写的１４个字。
２.重点指导７年左右结构的字：
持般攻炮坦战神
⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
六、揭示目标

教师出示问题：
１.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
２.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
师生讨论这两个问题。
七、学生讨论，交流感悟
１.学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
２.小组内交流：
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
３.全班交流：
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
４.感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
八、联系实际，加深理解
１.师出示课文的结尾。
２.齐读这段话。
３.你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

1.开火车读生字

2.小组讨论

１.练习其他7个生字。
２.抄写词语表中的词语。

１.摘抄你认为课文中用得好的词语。
２.搜集一些发明家的故事，开一个故事会。