4*珍珠泉ppt课件配套教案内容

4＊　珍珠泉　 小学语文       人教2001课标版

1. 能够正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然，热爱家乡的感情。
3. 体会抓住特点描写景物的方法，积累课文中的语言。

这是一篇写景的文章，课文通过描写珍珠泉的美丽和活力，表达了作者对珍珠泉的喜爱及对家乡的热爱之情。由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，并运用多种修辞使描写生动，语言优美，学生理解起来应该很轻松。

　1. 了解课文写了珍珠泉的美丽、可爱，培养热爱大自然的情感。
    2. 了解课文记叙的顺序。

一．导入课题，激发兴趣。
    今天，老师带你们去欣赏一眼泉水，它叫珍珠泉。              （板书：4.珍珠泉）

二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

  出示词语：

筛下    扑哧    绽开    镶嵌    青苔     蕨草    褐色     缘故     干涸    一嘟噜
2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三．细读课文，研读感悟。
1. 默读课文，思考：课文从哪些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）
2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）
（2）你喜欢这幽静的山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）
4. 四周环境及泉水
（1）出示句子：

水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
教师提问；这里写出了泉水的什么特点？(绿、深、清)
（2）对比朗读，出示句子
A.水是那么绿，那么深，那么清。
B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好, 并学习把句子写通顺具体的方法。
（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！
5. 泉水涌动的特点
（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）
（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：“扑哧”是水泡绽开的声音，“扑哧一笑”是拟人句，把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？
这水泡多美啊！让我们来读一读。
6. 体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
  让我们读出作者的自豪和骄傲以及对家乡无比地热爱。

四．拓展延伸

   结合“资料袋”展示生活中许多神奇的泉水，激发学生的兴趣

4＊　珍珠泉　

4＊　珍珠泉　

一．导入课题，激发兴趣。
    今天，老师带你们去欣赏一眼泉水，它叫珍珠泉。              （板书：4.珍珠泉）

二．自读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

  出示词语：

筛下    扑哧    绽开    镶嵌    青苔     蕨草    褐色     缘故     干涸    一嘟噜
2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。
三．细读课文，研读感悟。
1. 默读课文，思考：课文从哪些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）
2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）
（2）你喜欢这幽静的山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）
4. 四周环境及泉水
（1）出示句子：

水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
教师提问；这里写出了泉水的什么特点？(绿、深、清)
（2）对比朗读，出示句子
A.水是那么绿，那么深，那么清。
B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好, 并学习把句子写通顺具体的方法。
（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！
5. 泉水涌动的特点
（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）
（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：“扑哧”是水泡绽开的声音，“扑哧一笑”是拟人句，把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？
这水泡多美啊！让我们来读一读。
6. 体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
  让我们读出作者的自豪和骄傲以及对家乡无比地热爱。

四．拓展延伸

   结合“资料袋”展示生活中许多神奇的泉水，激发学生的兴趣