1燕子教学设计一等奖

1　燕子 小学语文       人教2001课标版

        1、初读课文，初步了解课文内容。
　　2、学习本课的生字新词。(检查预习情况)
　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。
　　4、正确、流利地朗读课文。

本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

一、前提测评：
　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
　　2、谁能背写春天的诗歌？
　　二、认定目标：口头认定
　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）
　　三、导学达标：
　　（一）学生读通课文，了解内容。
　　（二）听录音，小声跟读课文。
　　（三）检查预习。
　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
　　3．教师强调后，出示巩固练习。
　　俊( ) 拢( ) 谱( )
　　峻( ) 扰( ) 普( )
　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。
　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?
　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)
　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
　　(3)教师小结，导入课文的学习。
　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。
　　（五）
　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"
　　1．指名回答，全班齐读。
　　2．这些句子好吗?体现在哪?
　　(1)小组内部交流看法。
　　(2)集体反馈。
　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
　　(3)教师归纳总结。
　　a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
　　b．"吹拂"写出了春风的柔和。
　　c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。
　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
　　四、达标测评：
　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
　　五、总结：
　　问：1、学了课文，你知道了什么？
　　2、还有不懂的地方吗？
　　六、作业
　　1、把下列词语补充完整。
　　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
　　( )的柳丝( )的燕子( )的天空
　　2、比一比，组成词语。
　　俊( ) 拢( ) 粘（）
　　峻( ) 扰( ) 沾（）
　　3、摘抄你喜欢的句子。
　　4、朗读课文。

1　燕子

1　燕子

一、前提测评：
　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）
　　2、谁能背写春天的诗歌？
　　二、认定目标：口头认定
　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）
　　三、导学达标：
　　（一）学生读通课文，了解内容。
　　（二）听录音，小声跟读课文。
　　（三）检查预习。
　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。
　　3．教师强调后，出示巩固练习。
　　俊( ) 拢( ) 谱( )
　　峻( ) 扰( ) 普( )
　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。
　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。
　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天?
　　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画)
　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
　　(3)教师小结，导入课文的学习。
　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。
　　（五）
　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
　　"才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。"
　　1．指名回答，全班齐读。
　　2．这些句子好吗?体现在哪?
　　(1)小组内部交流看法。
　　(2)集体反馈。
　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
　　(3)教师归纳总结。
　　a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
　　b．"吹拂"写出了春风的柔和。
　　c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。
　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
　　四、达标测评：
　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
　　五、总结：
　　问：1、学了课文，你知道了什么？
　　2、还有不懂的地方吗？
　　六、作业
　　1、把下列词语补充完整。
　　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
　　( )的柳丝( )的燕子( )的天空
　　2、比一比，组成词语。
　　俊( ) 拢( ) 粘（）
　　峻( ) 扰( ) 沾（）
　　3、摘抄你喜欢的句子。
　　4、朗读课文。