1燕子优秀教学设计

日期:2016-2-15 11:10 阅读:

共1课时

1　燕子 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。

3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。

2学情分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3重点难点

怎样抓住特点描写物和景。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】燕子

一、创设情境： 1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语）二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）三、导学目标：（一）学生读通课文，了解内容。（二）老师导读，学生小声跟读课文。（三）检查预习。 1．课件出示生字，学生开火车读并组词。 2．教师强调生字词重点，并出示练习：泼( ) 拢( ) 谱( ) 掠（）拂（）拨( ) 扰( ) 普( ) 惊（）佛（）（四）通过课文第二段感知春天 1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? (1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?

(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住

景物的特点来说。

(3)教师小结，导入课文的学习：春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。

（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳

丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光

彩夺目的春天。

"1．全班齐读。

2．这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内交流看法。

(2)集体反馈。

（尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处）

(3)教师归纳总结。

a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。

b．吹拂写出了春风的柔和。

c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天的五彩缤纷。

d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气。

四、达标测评：

指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂)

五、总结：

了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。

六、作业

1、把下列词语补充完整。

( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨（）的尾巴( )的柳丝( )的燕子()的天空（）的稻田

2、背诵课文第二段。

七、板书设计燕子

描写生动活泼的春天：春雨——蒙蒙

春风—柔和

春色——五彩缤纷

1　燕子

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