29数星星的孩子课件配套优秀获奖教案

29　数星星的孩子 小学语文       人教2001课标版

1.指导学生会认 9 个生字，会写“勺”、“组”两个字；理解并积累词语“无数、距离、清楚、北斗七星、一组一组的”等。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步引导学生了解张衡能成为著名的天文学家是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。

二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

1．教学重点：会认 9 个生字，会写2 个生字，指导学生有感情地朗读课文。

2．教学难点：引导学生初步理解课文内容，感受张衡刻苦钻研的精神。

（一）板书课题，指导读题

1.孩子们，1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，今天让我们一起来走进他。孩子们，小手伸出来跟老师一起写课题。

2.（板书课题：19 数星星的孩子）“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。
3.请一位小朋友读课题。

预设A：读得正确、清楚

预设B：你的声音很响亮，像老师这样读一遍好吗？老师范读，学生再读。

4.我们一起来读。

（二）检查预习，初始张衡

1.预习了课文，我们知道了这个数星星的孩子名叫——（张衡）
2.出示卡片，谁来读？请一名孩子读，齐读。注意后鼻音。
3你对张衡有哪些了解呢？（课前布置孩子预习，查找有关张衡的资料）相机出示：汉朝人（读一读这个词语，简单介绍汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年了。）

4.孩子们你们知道的真多，真是走在时间前面的人。老师这里也有关于张衡的一些小知识。（课件出示课后“我知道”中有关张衡的资料）

（一）自由读课文，自主识字

1.孩子们，现在就让我们一起来了解这位著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。请大家打开书本133页，自由朗读课文，遇到不认识的字找一找下面的拼音，遇到难的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。（生自由读课文）
2.同学们读书非常认真。瞧，这一课的生字相信你们会读了。请六个孩子读词语。

课件出示：撒在、碧玉盘、距离、仰起头、一组、傻孩子

3.你们一个比一个读得好，让我们一起来读。（生齐读词语）

（二）指导读句，学习字词

把这些生字放进句子中，相信你们也能读好。（学生自己先读一读）

（1）晚上，满天的星星就像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

‚（2）天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

ƒ（3）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

第一句话

（1）请一个学生来读。

预设：你读得不仅正确，还很通顺了！特别是这个多音字，（出示：无数）你都读准确了。请你再读这个词。（生再读：无数）（手指着“数”字）这个字在这里读------（生：数shù），在课题里读------（生：数shǔ），（相机板书多音字）我们的汉字多么有意思呀！请同学们一起读这个词。不动笔墨不读书，请大家为133页的“无数”和“数星星”中的“数”标好拼音。

（2）细心的孩子一定发现了，这是一个——（比喻句）。作者把星星必成——（珍珠），把什么比喻成碧玉盘？（天空）。
（3）是啊，多美啊。①请一个孩子美美地读一读。（预设：读得好，评价他读得好的地方；读得不好，先赞美其优点，提出不足）②老师范读。瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。③孩子们，我们一起美美地读一读。

第二句话

（1）这句话，谁能读？（生读，预设：读得好----你会读长句子了，真棒！读得不大好---孩子，别着急，再读一遍，相信你一定能读好！）这里有个新词——（出示：距离）
（2）请距离我近的孩子读这个词。（生读）再请距离我远的孩子读。（生读）孩子们一起读。（生读）
（3）全班齐读第二句

第三句

（1）孩子们，再来看看这句话，请你读。（请一个孩子读）
（2）根据孩子的朗读进行评价，点出“清楚”这个词语。强调“清楚”这个词中“楚”读轻声，全班齐读。
（3）（出示：清清楚楚）这样你还会读吗？（一个孩子读）是呀，咱们的汉字多有意思。全班一起读。
（4）你能说说这样的词语吗？（预设：明白----明明白白；快乐----快快乐乐等）相机板书
（5）再读“清楚”和“清清楚楚”。孩子们，请你们在课本135页第四行为“清楚”的“楚”标上轻声。

小朋友们，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地一起来品读课文。

（一）第一自然段

1.小张衡是怎么数星星的呢？请你读第一自然段。学生自己对刚才的朗读进行评价，全班齐读。
2.孩子们，让我们放下书，都仰起头来数一数星星。（出示星空图）星星可不好数了，看清楚了。一颗——两颗——三颗——四颗——五颗——六颗——（数大概15秒）孩子们，现在你有什么感受呢？（生反馈）而我们的小张衡，却一直数到了几百颗，可见他数的时间非常——（久）。
3.（出示“一颗，两颗一直数到了几百颗。）指名读。哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长的时间呢！你再读读，我们都体会体会。（学生再读）多么认真的孩子呀！孩子们一起读——

（二）第二、三自然段

1.小张衡天天数着，奶奶笑着说，请你来读———

预设A 读出了奶奶的慈祥，表扬，并让孩子们像他一样读。

预设B 没有读出情感。孩子，奶奶是笑着说的，你也应该笑着对小张衡说呀。你试试（生读），我们都来当当慈祥的奶奶。（全班齐读）

2.孩子说——你接着读，对孩子的朗读进行评价。小张衡那么小，

天天数星星，还发现了规律，多可爱啊！你也来试试，做一次可爱的小张衡（指名读）。孩子们，让我们都来当当小天文学家。（全班齐读张衡说的话）

3.男女生分角色读奶奶和张衡的对话。
4.孩子们，老师告诉大家一个小知识；这两段是写的人物对话，可

是并不是所有的文字都是他们说的话。大家看，这里有前引号和后引号，这两个引号中间的才是奶奶说的话，前面的就不是了。

（三）第四自然段，学写“勺”、“组”，理解“一组一组”

1.请按照老师教你们的方法，默读课文第四自然段，用括号把爷爷说的话括出来。（生默读，师巡视）
2.爷爷说了几次话？（两次，课件出示）
3.（指名一个孩子读爷爷说的第一段话。）爷爷对张衡观察的结果给予了肯定，请一二大组的孩子读。请你来读爷爷说的第二段话，全班齐读。
4.①孩子们（课件出示：北斗星）仔细看，这北斗星多像——（一把勺子呀）。

②课件出示：那七颗星，连起来像（           ），叫（         ）。

这样你还会读吗？请一个学生说一说。

③出示：那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。（全班齐读）

5.这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢？（课件出示：“勺”字的演变过程）我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写。

6.老师范写，边写边讲解间架结构，带读，并让学生在课本的田字格中写两个。师巡视指导，写得好的进行展示。

7.你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——（课件出示：狮子星），这里呢？——（天鹅星）。我们的祖先就这样把它们分成——（生：一组一组的。）还给它们起了名字。
8.天上的星星是——（一组一组的）；花园里的花是——（一朵一朵的）。仔细观察我们的教室，你能说一说这样的词语吗？（根据学生说的进行板书）
天空的星星是一组一组的，（出示：组）你有什么好方法记住这个字？学生反馈，相机出示儿歌：有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。生齐读。师范写“组”，注意生字在书写时的间架结构。带读两遍，生自己写两个。

9.爷爷说的话张衡相信了吗？（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。）请你读。（预设：这个小问号读得真好！请你读——一个比一个读得好，齐读——）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

（四）师生合作读最后一段

师：这个孩子名叫——（张衡），是（汉朝人），他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——（天文学家）。

    孩子们，今天这节课我们认识了一个多音字“数”，学写了两个字“勺”、“组”，还读了课文。下节课，我们将一起来研究：张衡为什么能够成为著名的天文学家。

                              29  数星星的孩子

              无数             勺       组          相机板书

             数星星          （拼音田字格）

（相机板书内容：根据学生回答 清楚——清清楚楚 相类似的词语；一组一组的 相类似的词语）

29　数星星的孩子

29　数星星的孩子

（一）板书课题，指导读题

1.孩子们，1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，今天让我们一起来走进他。孩子们，小手伸出来跟老师一起写课题。

2.（板书课题：19 数星星的孩子）“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。
3.请一位小朋友读课题。

预设A：读得正确、清楚

预设B：你的声音很响亮，像老师这样读一遍好吗？老师范读，学生再读。

4.我们一起来读。

（二）检查预习，初始张衡

1.预习了课文，我们知道了这个数星星的孩子名叫——（张衡）
2.出示卡片，谁来读？请一名孩子读，齐读。注意后鼻音。
3你对张衡有哪些了解呢？（课前布置孩子预习，查找有关张衡的资料）相机出示：汉朝人（读一读这个词语，简单介绍汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年了。）

4.孩子们你们知道的真多，真是走在时间前面的人。老师这里也有关于张衡的一些小知识。（课件出示课后“我知道”中有关张衡的资料）

（一）自由读课文，自主识字

1.孩子们，现在就让我们一起来了解这位著名的天文学家张衡小时候数星星的故事。请大家打开书本133页，自由朗读课文，遇到不认识的字找一找下面的拼音，遇到难的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。（生自由读课文）
2.同学们读书非常认真。瞧，这一课的生字相信你们会读了。请六个孩子读词语。

课件出示：撒在、碧玉盘、距离、仰起头、一组、傻孩子

3.你们一个比一个读得好，让我们一起来读。（生齐读词语）

（二）指导读句，学习字词

把这些生字放进句子中，相信你们也能读好。（学生自己先读一读）

（1）晚上，满天的星星就像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

‚（2）天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

ƒ（3）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

第一句话

（1）请一个学生来读。

预设：你读得不仅正确，还很通顺了！特别是这个多音字，（出示：无数）你都读准确了。请你再读这个词。（生再读：无数）（手指着“数”字）这个字在这里读------（生：数shù），在课题里读------（生：数shǔ），（相机板书多音字）我们的汉字多么有意思呀！请同学们一起读这个词。不动笔墨不读书，请大家为133页的“无数”和“数星星”中的“数”标好拼音。

（2）细心的孩子一定发现了，这是一个——（比喻句）。作者把星星必成——（珍珠），把什么比喻成碧玉盘？（天空）。
（3）是啊，多美啊。①请一个孩子美美地读一读。（预设：读得好，评价他读得好的地方；读得不好，先赞美其优点，提出不足）②老师范读。瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。③孩子们，我们一起美美地读一读。

第二句话

（1）这句话，谁能读？（生读，预设：读得好----你会读长句子了，真棒！读得不大好---孩子，别着急，再读一遍，相信你一定能读好！）这里有个新词——（出示：距离）
（2）请距离我近的孩子读这个词。（生读）再请距离我远的孩子读。（生读）孩子们一起读。（生读）
（3）全班齐读第二句

第三句

（1）孩子们，再来看看这句话，请你读。（请一个孩子读）
（2）根据孩子的朗读进行评价，点出“清楚”这个词语。强调“清楚”这个词中“楚”读轻声，全班齐读。
（3）（出示：清清楚楚）这样你还会读吗？（一个孩子读）是呀，咱们的汉字多有意思。全班一起读。
（4）你能说说这样的词语吗？（预设：明白----明明白白；快乐----快快乐乐等）相机板书
（5）再读“清楚”和“清清楚楚”。孩子们，请你们在课本135页第四行为“清楚”的“楚”标上轻声。

小朋友们，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地一起来品读课文。

（一）第一自然段

1.小张衡是怎么数星星的呢？请你读第一自然段。学生自己对刚才的朗读进行评价，全班齐读。
2.孩子们，让我们放下书，都仰起头来数一数星星。（出示星空图）星星可不好数了，看清楚了。一颗——两颗——三颗——四颗——五颗——六颗——（数大概15秒）孩子们，现在你有什么感受呢？（生反馈）而我们的小张衡，却一直数到了几百颗，可见他数的时间非常——（久）。
3.（出示“一颗，两颗一直数到了几百颗。）指名读。哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长的时间呢！你再读读，我们都体会体会。（学生再读）多么认真的孩子呀！孩子们一起读——

（二）第二、三自然段

1.小张衡天天数着，奶奶笑着说，请你来读———

预设A 读出了奶奶的慈祥，表扬，并让孩子们像他一样读。

预设B 没有读出情感。孩子，奶奶是笑着说的，你也应该笑着对小张衡说呀。你试试（生读），我们都来当当慈祥的奶奶。（全班齐读）

2.孩子说——你接着读，对孩子的朗读进行评价。小张衡那么小，

天天数星星，还发现了规律，多可爱啊！你也来试试，做一次可爱的小张衡（指名读）。孩子们，让我们都来当当小天文学家。（全班齐读张衡说的话）

3.男女生分角色读奶奶和张衡的对话。
4.孩子们，老师告诉大家一个小知识；这两段是写的人物对话，可

是并不是所有的文字都是他们说的话。大家看，这里有前引号和后引号，这两个引号中间的才是奶奶说的话，前面的就不是了。

（三）第四自然段，学写“勺”、“组”，理解“一组一组”

1.请按照老师教你们的方法，默读课文第四自然段，用括号把爷爷说的话括出来。（生默读，师巡视）
2.爷爷说了几次话？（两次，课件出示）
3.（指名一个孩子读爷爷说的第一段话。）爷爷对张衡观察的结果给予了肯定，请一二大组的孩子读。请你来读爷爷说的第二段话，全班齐读。
4.①孩子们（课件出示：北斗星）仔细看，这北斗星多像——（一把勺子呀）。

②课件出示：那七颗星，连起来像（           ），叫（         ）。

这样你还会读吗？请一个学生说一说。

③出示：那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。（全班齐读）

5.这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢？（课件出示：“勺”字的演变过程）我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写。

6.老师范写，边写边讲解间架结构，带读，并让学生在课本的田字格中写两个。师巡视指导，写得好的进行展示。

7.你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——（课件出示：狮子星），这里呢？——（天鹅星）。我们的祖先就这样把它们分成——（生：一组一组的。）还给它们起了名字。
8.天上的星星是——（一组一组的）；花园里的花是——（一朵一朵的）。仔细观察我们的教室，你能说一说这样的词语吗？（根据学生说的进行板书）
天空的星星是一组一组的，（出示：组）你有什么好方法记住这个字？学生反馈，相机出示儿歌：有丝便是组，有女便是姐，有米便是粗，有示便是祖。生齐读。师范写“组”，注意生字在书写时的间架结构。带读两遍，生自己写两个。

9.爷爷说的话张衡相信了吗？（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。）请你读。（预设：这个小问号读得真好！请你读——一个比一个读得好，齐读——）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

（四）师生合作读最后一段

师：这个孩子名叫——（张衡），是（汉朝人），他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——（天文学家）。

    孩子们，今天这节课我们认识了一个多音字“数”，学写了两个字“勺”、“组”，还读了课文。下节课，我们将一起来研究：张衡为什么能够成为著名的天文学家。

                              29  数星星的孩子

              无数             勺       组          相机板书

             数星星          （拼音田字格）

（相机板书内容：根据学生回答 清楚——清清楚楚 相类似的词语；一组一组的 相类似的词语）