21画家和牧童教案2

21　画家和牧童 小学语文       人教2001课标版

1.能正确读认13个生字，规范书写12个字，认识多音字“斗”。 

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一……就……  ”、“一会儿…… ， 一会儿……”说句子。

3.通过人物言、行、神态体会画家的谦虚谨慎和牧童的大胆率真。 

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

能正确读认13个生字，规范书写12个字。有感情地朗读课文，通过人物言、行、神态感悟画家的谦虚谨慎和牧童的大胆率真。

我听说咱们班同学都很棒，请你说说：在你心目中咱班同学谁最棒？提名点偶像，也请咱班的这些明星亮亮像。（好学、善良、热心……）。这些优秀品质如同明星照耀着我们，我们时刻向他们学习。今天，我和大家来认识两位新朋友画家和牧童，学习他们的优秀品质，齐读课题：21画家和牧童，希望同学们不拖音，请再读课题。

师：画家和牧童很想和我们交朋友，这不，画家来了，我们一起读出他的名字，对，戴嵩，下面自己试着读读戴嵩给我们带来的礼物。

生：（自读生词）。

师：谁想当小老师领大家读？

生：提名生领读

师：拼音助手藏起来了，谁想参加爬楼梯游戏？真棒！谁还想试试？都想，一起来。

师：生字单独出列，你行吗？其他同学听出错误及时举手帮助。

生：读生字，（谁想帮帮，学学。 ）。

师：有进步。生字宝宝跳出来，让咱们来抢读。

生抢读

师：这几个字比较难记，你有窍门吗？向同学们介绍介绍。

你能给戴字换部件吗？你学习真用心，用熟字识记新字。

师：同学们认得既正确又熟练，我相信同学们写得也一定很棒，请观察田字格中本课要求写的字，你发现了什么？

生：上下结构的字有三个，其他字都是左右结构。

生：提手旁字多。

师：仔细观察提手旁字，请提醒同学们书写时怎样才能写得最棒？

生：左窄右宽。

师：以此为例，“抹”字的书写还应注意什么？

生：右边部分第二条横短。  

生：提手旁的横与右边部分的长横基本持平。

生：右边部分第二条横写在了横中线的上边。

师：真是爱观察的孩子！伸出右手食指，我们一起来写，范写。

生：书空，练写。提醒：书写姿势头正、腰直、脚平。

师：展示范例。

生：指指优点，提提建议。

师：总结引导到三个评价标准上，评星。

生：同桌互评。

师：得三颗星的同学请举手，得二颗星的同学举手。

写得真认真，大有书法家的风范。

师：通过课前预习，同学们知道了本文主人公是谁？

生：画家和牧童

师：那就快“自由朗读课文，你喜欢文中的谁？他给你留下了什么印象？”你能用一两个词语来说说吗？读完一遍，举起你的小手告诉老师。

生：我喜欢牧童，他很大胆。

生：我喜欢戴嵩，他谦虚。

生：我喜欢牧童，他认真观察。

生：我喜欢戴嵩，他很著名。

师：相机板书。

这位同学说画家著名。出示：唐朝有一位著名的

画家叫戴嵩。“著名”什么意思？

生：著名的意思是有名。

师：你用找近义词的方法理解了著名。你能从第一段中划出突出戴嵩著名的语句吗？

生：划出后交流。

（随学生的回答，出示有关句子）     

“ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”

师：你听出了什么？

生：我听出了戴嵩的画很受欢迎。

师：咱也来模仿着说句子：（  ）一（      ）就（         ）。

生：我听出了戴嵩的画很宝贵。

师：戴嵩的画太吸引人了，他太有名了，是一位著名的画家。同学们想不想现场来看看戴嵩作画？

生：想！

师：请在文中快速标出描写戴嵩作画的语句读一读。

生：找、画、读

（随学生的回答，出示有关句子）

  出示：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

师：你有不理解的地方吗？

生：“浓墨涂抹、轻笔细描”什么意思？

师：这是国画技巧中的两种画法。（出示图画）这就是戴嵩画的斗牛图，谁想指指图中哪是浓墨涂抹，哪是轻笔细描？

生：指出自己理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。

师：理解的好，你能读出自己的理解吗？

生：读。

师：谈谈体会。

生：戴嵩画的认真。

师：变红两个“一会儿”， 你体会到了什么？

生：戴嵩画的快。

师：咱也用一用说一说。出示：（）一会儿（   ），一会儿（   ）。

生：拓展说句子：（）一会儿（   ），一会儿（   ）。

师：戴嵩画得娴熟认真，画技精湛，围观的人纷纷夸赞，在场的我们听到了哪些夸赞声

生：读、画、交流。

出示

   ▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 

▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。

师：谁想演演商人来称赞？

生：读

师:读的很流畅，老师也想读，想和同学们比比.（读出反复句的语气变化）读的好嘛，好在哪儿？

生：前一个声音小，后一句声音高……

生：您读出了画家画的好。

师：你想学着读读吗？

生：当当商人称赞。

生：当当教书先生赞扬。

师：你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！

  围观的人还会怎样夸这幅画？ 

引导用反复的句式创造句子，转换角色表演称赞。

生：画得太棒了，画得太棒了，真是神来之笔！

生：画得太美了，画得太美了，栩栩如生，活灵活现。

师：你们聪明，聪明，学得快，用的更好，真是纷纷夸赞。

出示：“纷纷夸赞”

这儿有一组同义词，你注意到了吗？

生：称赞、夸赞、赞扬。

师：你读书好用心。戴嵩真是一位著名的画家！

      三、领悟品质，升华美德。

你夸，他夸，商人夸，教书先生也夸，就在这不绝于耳的赞美声中，我们听到了一个奇怪的声音，谁？说什么？

生：牧童喊：画错了，画错了！出示：画错了，画错了！

师：小小一个牧童，面对著名的大画家，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊，喊出来---

生：齐喊：“画错了，画错了！”

（字体变大。）

师：这声音好像------

生：好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

（标有“错”的炸雷形，伴着炸雷声急速旋转）

师：出示：大家一下子都呆住了。 他们有的           ， 有的             ， 还有的想：         。（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能想到什么。）

生：大家一下子都呆住了。 他们有的瞪大眼睛， 有的 张大嘴巴， 还有的想：小牧童敢喊出著名大画家的错误，真勇敢。

生：还有的想：小小牧童看出了画家的错误，错在了哪儿？

师：真是一位      牧童！

生齐：真是一位  勇敢的  牧童！

师：画家真画错了吗？错在了哪儿？快找出来，读给在场的所有人听。

生：读指正的句子。

师：面对这一声炸雷，画家戴嵩是怎么做的？

生：找出、读出。

出示：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

师：请谈谈你的体会。

生：我体会到戴嵩很虚心。

师：从哪些关键词中体会到的。

生：和蔼

师：“和蔼”什么意思？

生：和蔼就是亲切。

生：还有“小兄弟、很愿意、批评、请”。

生：还有“？”。

师：真会读书！然咱们读出戴嵩的谦虚。戴嵩听了牧童的指正，心里感到非常惭愧不安，做了一个表示尊敬的动作，找找。

生：拱手。

师：咱来做做

师生：同做拱手。

出示：“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说:“多谢你的指教。”

师生：边做动作，边读。

师：大画家向牧童“拱手”，体会到：戴嵩真      ！

生：戴嵩真谦虚。

师：我们被主人公的美德深深感动了，你想对课文里的人物说什么呢？ 

生：我想赞赞戴嵩：                                 

生：我想夸夸牧童：   

1、我能讲讲《画家和牧童》的故事。

2、我想继续查找以画动物闻名的画家的故事。

21　画家和牧童

21　画家和牧童

我听说咱们班同学都很棒，请你说说：在你心目中咱班同学谁最棒？提名点偶像，也请咱班的这些明星亮亮像。（好学、善良、热心……）。这些优秀品质如同明星照耀着我们，我们时刻向他们学习。今天，我和大家来认识两位新朋友画家和牧童，学习他们的优秀品质，齐读课题：21画家和牧童，希望同学们不拖音，请再读课题。

师：画家和牧童很想和我们交朋友，这不，画家来了，我们一起读出他的名字，对，戴嵩，下面自己试着读读戴嵩给我们带来的礼物。

生：（自读生词）。

师：谁想当小老师领大家读？

生：提名生领读

师：拼音助手藏起来了，谁想参加爬楼梯游戏？真棒！谁还想试试？都想，一起来。

师：生字单独出列，你行吗？其他同学听出错误及时举手帮助。

生：读生字，（谁想帮帮，学学。 ）。

师：有进步。生字宝宝跳出来，让咱们来抢读。

生抢读

师：这几个字比较难记，你有窍门吗？向同学们介绍介绍。

你能给戴字换部件吗？你学习真用心，用熟字识记新字。

师：同学们认得既正确又熟练，我相信同学们写得也一定很棒，请观察田字格中本课要求写的字，你发现了什么？

生：上下结构的字有三个，其他字都是左右结构。

生：提手旁字多。

师：仔细观察提手旁字，请提醒同学们书写时怎样才能写得最棒？

生：左窄右宽。

师：以此为例，“抹”字的书写还应注意什么？

生：右边部分第二条横短。  

生：提手旁的横与右边部分的长横基本持平。

生：右边部分第二条横写在了横中线的上边。

师：真是爱观察的孩子！伸出右手食指，我们一起来写，范写。

生：书空，练写。提醒：书写姿势头正、腰直、脚平。

师：展示范例。

生：指指优点，提提建议。

师：总结引导到三个评价标准上，评星。

生：同桌互评。

师：得三颗星的同学请举手，得二颗星的同学举手。

写得真认真，大有书法家的风范。

师：通过课前预习，同学们知道了本文主人公是谁？

生：画家和牧童

师：那就快“自由朗读课文，你喜欢文中的谁？他给你留下了什么印象？”你能用一两个词语来说说吗？读完一遍，举起你的小手告诉老师。

生：我喜欢牧童，他很大胆。

生：我喜欢戴嵩，他谦虚。

生：我喜欢牧童，他认真观察。

生：我喜欢戴嵩，他很著名。

师：相机板书。

这位同学说画家著名。出示：唐朝有一位著名的

画家叫戴嵩。“著名”什么意思？

生：著名的意思是有名。

师：你用找近义词的方法理解了著名。你能从第一段中划出突出戴嵩著名的语句吗？

生：划出后交流。

（随学生的回答，出示有关句子）     

“ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。”

师：你听出了什么？

生：我听出了戴嵩的画很受欢迎。

师：咱也来模仿着说句子：（  ）一（      ）就（         ）。

生：我听出了戴嵩的画很宝贵。

师：戴嵩的画太吸引人了，他太有名了，是一位著名的画家。同学们想不想现场来看看戴嵩作画？

生：想！

师：请在文中快速标出描写戴嵩作画的语句读一读。

生：找、画、读

（随学生的回答，出示有关句子）

  出示：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

师：你有不理解的地方吗？

生：“浓墨涂抹、轻笔细描”什么意思？

师：这是国画技巧中的两种画法。（出示图画）这就是戴嵩画的斗牛图，谁想指指图中哪是浓墨涂抹，哪是轻笔细描？

生：指出自己理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。

师：理解的好，你能读出自己的理解吗？

生：读。

师：谈谈体会。

生：戴嵩画的认真。

师：变红两个“一会儿”， 你体会到了什么？

生：戴嵩画的快。

师：咱也用一用说一说。出示：（）一会儿（   ），一会儿（   ）。

生：拓展说句子：（）一会儿（   ），一会儿（   ）。

师：戴嵩画得娴熟认真，画技精湛，围观的人纷纷夸赞，在场的我们听到了哪些夸赞声

生：读、画、交流。

出示

   ▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。 

▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。

师：谁想演演商人来称赞？

生：读

师:读的很流畅，老师也想读，想和同学们比比.（读出反复句的语气变化）读的好嘛，好在哪儿？

生：前一个声音小，后一句声音高……

生：您读出了画家画的好。

师：你想学着读读吗？

生：当当商人称赞。

生：当当教书先生赞扬。

师：你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！

  围观的人还会怎样夸这幅画？ 

引导用反复的句式创造句子，转换角色表演称赞。

生：画得太棒了，画得太棒了，真是神来之笔！

生：画得太美了，画得太美了，栩栩如生，活灵活现。

师：你们聪明，聪明，学得快，用的更好，真是纷纷夸赞。

出示：“纷纷夸赞”

这儿有一组同义词，你注意到了吗？

生：称赞、夸赞、赞扬。

师：你读书好用心。戴嵩真是一位著名的画家！

      三、领悟品质，升华美德。

你夸，他夸，商人夸，教书先生也夸，就在这不绝于耳的赞美声中，我们听到了一个奇怪的声音，谁？说什么？

生：牧童喊：画错了，画错了！出示：画错了，画错了！

师：小小一个牧童，面对著名的大画家，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊，喊出来---

生：齐喊：“画错了，画错了！”

（字体变大。）

师：这声音好像------

生：好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

（标有“错”的炸雷形，伴着炸雷声急速旋转）

师：出示：大家一下子都呆住了。 他们有的           ， 有的             ， 还有的想：         。（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能想到什么。）

生：大家一下子都呆住了。 他们有的瞪大眼睛， 有的 张大嘴巴， 还有的想：小牧童敢喊出著名大画家的错误，真勇敢。

生：还有的想：小小牧童看出了画家的错误，错在了哪儿？

师：真是一位      牧童！

生齐：真是一位  勇敢的  牧童！

师：画家真画错了吗？错在了哪儿？快找出来，读给在场的所有人听。

生：读指正的句子。

师：面对这一声炸雷，画家戴嵩是怎么做的？

生：找出、读出。

出示：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

师：请谈谈你的体会。

生：我体会到戴嵩很虚心。

师：从哪些关键词中体会到的。

生：和蔼

师：“和蔼”什么意思？

生：和蔼就是亲切。

生：还有“小兄弟、很愿意、批评、请”。

生：还有“？”。

师：真会读书！然咱们读出戴嵩的谦虚。戴嵩听了牧童的指正，心里感到非常惭愧不安，做了一个表示尊敬的动作，找找。

生：拱手。

师：咱来做做

师生：同做拱手。

出示：“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说:“多谢你的指教。”

师生：边做动作，边读。

师：大画家向牧童“拱手”，体会到：戴嵩真      ！

生：戴嵩真谦虚。

师：我们被主人公的美德深深感动了，你想对课文里的人物说什么呢？ 

生：我想赞赞戴嵩：                                 

生：我想夸夸牧童：   

1、我能讲讲《画家和牧童》的故事。

2、我想继续查找以画动物闻名的画家的故事。