20要是你在野外迷了路教案设计

20　要是你在野外迷了路　… 小学语文       人教2001课标版

1．会认4个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

1、课件，生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、学生收集有关辨别方向的资料

1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

2、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

（一）初读
1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（二）选读
1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
3、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
（三）研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
（自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读）
2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

（四）拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（五）读背
1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、 展示朗读，尝试背诵。

（六）情境表情

找五个同学带着头饰进行情景对话表演。

20. 要是你在野外迷了

       太  阳

      北极星

      大  树

      积  雪

20　要是你在野外迷了路　

20　要是你在野外迷了路　

1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？

2、创境激趣：同学们，如果你在一座城市里迷了路，你会怎么办？如果你在野外迷了路，你又该怎么办？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。（板书课题）

（一）初读
1、 自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。
2、 利用字词卡片，组织学生多形式识记生字词语，进行正音。

3、 选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。

（二）选读
1、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。
3、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
（三）研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习，教师巡视指导。
（自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读）
2、选派代表，图文结合，展示小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。

（四）拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家：
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。
（五）读背
1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流：怎样读才更有感情？
2、 展示朗读，尝试背诵。

（六）情境表情

找五个同学带着头饰进行情景对话表演。

20. 要是你在野外迷了

       太  阳

      北极星

      大  树

      积  雪

• 优点:

  重难点突出，课程设计巧妙

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出，设计合理，充分体现了学生的主题和教师的主导作用，有创新和创意，能活用教材，突出体现了新课程的理念，三维目标得到了充分的体现。

• 缺点:

  无

• 优点:

  重难点突出，设计合理，充分体现了学生的主题和教师的主导作用，有创新和创意，能活用教材，突出体现了新课程的理念，三维目标得到了充分的体现。

• 缺点:

  无

• 优点:

  思路清晰，衔接连贯。

• 缺点:

  无

• 优点:

  板书设计大方，突出重点

• 缺点:

  无

• 优点:

  思路清楚。

• 缺点:

  无

• 优点:

  吸引学生眼球

• 缺点:

  无

• 优点:

  情境导入自然，得体。

• 缺点:

  无

• 优点:

  课前准备扎实，课前布置学生预习

• 缺点:

  无

• 优点:

  课前准备扎实。

• 缺点:

  无

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