|
共1课时
21 画家和牧童 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、理解 “浓墨涂抹”、“轻笔细描”“绝妙之作”“惭愧”“拱手”等词语。 2、让学生进入角色，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会课文中蕴含的情趣，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 4.要懂得做事谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。 2重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】第二课时一、激趣导入。 1.比比看,谁说的关于牛的成语多。 过渡：看来，牛与我们的生活紧密相连。 2.观看录象，自由交流：你看到了什么？ 过渡：唐朝有一位著名的画家就画过一幅《斗牛图》，他就是---（生答：戴嵩） 3.导入新课：今天这节课我们继续学习第21课《画家和牧童》，看大画家和小牧童之间会发生什么有趣的故事。 二、整体感知，体悟朗读。 （一）初步了解 1、快速读课文，说说你知道了什么？ 2.学生自由交流，教师总结：这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。 （二）深入学习 1、学习第一自然段。 A、从哪里看出戴嵩是一位著名的画家？ B、学生交流，教师相机出示句子。重点理解第二句。（他的画一挂出来，就有许多人观赏）。 2、学习第二自然段。 A、朋友请戴嵩作画，他是怎样作画的？ B、学生交流，教师相机出示句子。 C、重点理解“沉思片刻”“浓墨涂抹”“轻笔细描”。 D、小结过渡：戴嵩果然是一位画技高超的著名画家。围观的人看了他的画，都纷纷夸赞。顺势理解“纷纷夸赞”。 3、学习第三、四自然段。 A、大家怎么夸赞的呢？学生归纳出商人和教书先生的话。 B、重点理解“绝妙之作”，“神笔” 。 C、全班齐读商人和教书先生的对话 。 D、除了商人和教书先生，还会有谁夸赞他的画画的好呢？他们会怎么夸赞呢？让学生模仿着夸赞。 4、学习第5自然段。 A、正在大家纷纷夸赞的时候却出现了一件意外的事，什么事呢？ B、分析戴嵩的态度 C、小牧童为什么说他画错了？同桌交流后全班汇报。 5、学习第6自然段。 A、当小牧童指出戴嵩的错后，戴嵩是怎么做的？ B、学生交流，教师出示句子。理解“惭愧” “拱手”。 C、从戴嵩的做法中，你又体会到了什么？学生谈自己的感受，归纳出戴嵩的品质。 D、教师小结 三、小组合作讨论探究： 1、那么多围观的人都没有看出戴嵩的画有错，为什么小牧童能发现呢？ 2、分小组交流，集体反馈评价。 3、让我们一起来夸夸小牧童吧！ 三、小组合作讨论探究： 1、那么多围观的人都没有看出戴嵩的画有错，为什么小牧童能发现呢？ 2、分小组交流，集体反馈评价。 3、让我们一起来夸夸小牧童吧！ 4、小结：一个小小的牧童却敢于向大画家提出意见，又那么善于观察，真了不起。戴嵩一个大名鼎鼎的画家却能虚心接受小牧童的批评，多么令人敬佩啊！ 四、角色体验，课外拓展。 1、假如你是大画家戴嵩,知道自己画错了,你以后会怎么做? 2、学生交流，教师总结并展示其他画家的作品。 五、小结、质疑。 1、同学们，故事中的戴嵩和牧童都给我们留下了深刻的印象！通过学习这个故事，你有什么收获呢？ 2、质疑。还有什么不懂的或还想知道的？ 六、布置作业： 收集有关名人虚心学习的小故事。 21 画家和牧童 课时设计 课堂实录21 画家和牧童 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】第二课时一、激趣导入。 1.比比看,谁说的关于牛的成语多。 过渡：看来，牛与我们的生活紧密相连。 2.观看录象，自由交流：你看到了什么？ 过渡：唐朝有一位著名的画家就画过一幅《斗牛图》，他就是---（生答：戴嵩） 3.导入新课：今天这节课我们继续学习第21课《画家和牧童》，看大画家和小牧童之间会发生什么有趣的故事。 二、整体感知，体悟朗读。 （一）初步了解 1、快速读课文，说说你知道了什么？ 2.学生自由交流，教师总结：这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。 （二）深入学习 1、学习第一自然段。 A、从哪里看出戴嵩是一位著名的画家？ B、学生交流，教师相机出示句子。重点理解第二句。（他的画一挂出来，就有许多人观赏）。 2、学习第二自然段。 A、朋友请戴嵩作画，他是怎样作画的？ B、学生交流，教师相机出示句子。 C、重点理解“沉思片刻”“浓墨涂抹”“轻笔细描”。 D、小结过渡：戴嵩果然是一位画技高超的著名画家。围观的人看了他的画，都纷纷夸赞。顺势理解“纷纷夸赞”。 3、学习第三、四自然段。 A、大家怎么夸赞的呢？学生归纳出商人和教书先生的话。 B、重点理解“绝妙之作”，“神笔” 。 C、全班齐读商人和教书先生的对话 。 D、除了商人和教书先生，还会有谁夸赞他的画画的好呢？他们会怎么夸赞呢？让学生模仿着夸赞。 4、学习第5自然段。 A、正在大家纷纷夸赞的时候却出现了一件意外的事，什么事呢？ B、分析戴嵩的态度 C、小牧童为什么说他画错了？同桌交流后全班汇报。 5、学习第6自然段。 A、当小牧童指出戴嵩的错后，戴嵩是怎么做的？ B、学生交流，教师出示句子。理解“惭愧” “拱手”。 C、从戴嵩的做法中，你又体会到了什么？学生谈自己的感受，归纳出戴嵩的品质。 D、教师小结 三、小组合作讨论探究： 1、那么多围观的人都没有看出戴嵩的画有错，为什么小牧童能发现呢？ 2、分小组交流，集体反馈评价。 3、让我们一起来夸夸小牧童吧！ 三、小组合作讨论探究： 1、那么多围观的人都没有看出戴嵩的画有错，为什么小牧童能发现呢？ 2、分小组交流，集体反馈评价。 3、让我们一起来夸夸小牧童吧！ 4、小结：一个小小的牧童却敢于向大画家提出意见，又那么善于观察，真了不起。戴嵩一个大名鼎鼎的画家却能虚心接受小牧童的批评，多么令人敬佩啊！ 四、角色体验，课外拓展。 1、假如你是大画家戴嵩,知道自己画错了,你以后会怎么做? 2、学生交流，教师总结并展示其他画家的作品。 五、小结、质疑。 1、同学们，故事中的戴嵩和牧童都给我们留下了深刻的印象！通过学习这个故事，你有什么收获呢？ 2、质疑。还有什么不懂的或还想知道的？ 六、布置作业： 收集有关名人虚心学习的小故事。 Tags：画家,牧童,教案,板书,设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
