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陈璋怡
地区： 浙江省 - 温州市 - 瑞安市 学校：瑞安市陶山镇桐浦小学 共2课时1 我们的民族小学 小学语文 人教2001课标版 1新设计品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。 2新设计读这篇课文，一会儿仿佛是在欣赏一幅多彩的画，一会儿又像是听着一曲动听的歌。课文字里行间洋溢着和谐之美，让人心生许多感动。这是一篇值得学生用心品读的好文章。所以在教学中我加强读的具体指导，注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。同时加强学法的指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。 3教学目标1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、欢唱”等词语。 4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 4学情分析在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。在教学中我抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的朗读能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。 1、引导学生通过对重点词句的理解，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 2、体会描写窗外安静的句和小动物凑热闹的句子的表达效果。 6教学过程 6.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，整体把握文章内容，初步了解民族小学的学生幸福的学习生活。 评论(0) 学时重点1、生字的识记和书写。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 评论(0) 学时难点把握文章内容，初步了解民族小学的学生幸福的学习生活。 教学活动 活动1【导入】我们的民族小学（第一课时）一、谈话引入，引出课题 1、出示单元导读，学生齐读。 2、图片出示一些少数民族，让学生了解。 3、板书课题，齐读课题。------《我们的民族小学》 二、初读课文，整体感知 1、出示温馨提醒：自由大声地朗读课文，遇到难读的生字多读几遍； 标出课文的段落序号。 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。 相机指导学生认读“傣、昌、昂、跤”四个生字。（强调“昌、昂”是后鼻音） 教师要注意方法的引导和习惯的培养，可提问：“你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？” 2、教师指导：学生通过自由读、赛读等方式读准字音，读通课文。 师：课文一共有几个自然段？每段话分别有几句话？同学们在读的时候要注意停顿，读清楚课文。 3、齐读课文，读后交流，引导学生整体把握文章主要内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文顺序。 4、师：读完课文后，你知道了什么？ 课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？ 5、小结：同学们不仅会读书，把课文读得准确流利，而且会思考，读懂了课文的意思，真了不起啊！ 三、学习生字，成果展示 1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习的情况。 师：大家的课文读得这么好，不知道生字预习得怎样？ 现在我们来进行“你指我读”的游戏。 2、让学生说说自己是怎么记住这些生字的。 师：能说说你是怎么记住这个字的吗？ 根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、组词、找部首等方式来巩固生字。 四、作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、生字抄写三次，并组词。 6.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语句积累。 2、体会文章表达的自豪和赞美之情。 评论(0) 学时重点1、有感情地朗读课文，并背诵。 2、积累文中优美的词句。 评论(0) 学时难点通过朗读体会文中表达的自豪和赞美之情。 教学活动 活动1【讲授】我们的民族小学（第二课时）一、学习课文，感受“美丽” 1、读课题，谈感受，巧妙过渡到课文的学习。 师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》。首先请同学们读读课题，细细地读一读，你有什么想说的？民族小学和我们的小学一样吗？ 结合插图读读课文，找出表现民族小学特点的语句，了解到这是一所美丽的边疆的山村小学，随后教师出示： 课文最后一段“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，让学生齐读。（教师要引导学生明确默读要求：默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可动笔圈出重要的词句。） 师：默读完课文，这所民族小学给你留下什么印象？ 你认为这是一所怎样的民族小学？ （板书：美丽） 学习第一段 师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！ 学生自由读第一段，找到表现“美丽”的词语和句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。 （板书：小路、服装、校园） 学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从山坡上、从坪坝里。。。。。小路上”和“同学们。。。。。。敬礼”两句的画面感，让学生边读边想象画面 ，把民族小学的“美丽”读出来。 学习课文第二、三段 指名读第2段，体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。 （板书：钟声） 出示：“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。” 试着让学生说说。 如“不同民族的小学生，在同一间教室画画。”等等 师：齐读课文，带着这种感受来美美地读一读吧！ 齐读第六句。 小练笔：让学生写一个游戏，是什么游戏，和谁一起玩的，这过程中做了什么，说了什么，玩后有什么感受？ 下课了，同学们在-----------------------------. 总结全课，升华“美丽” 默读最后一段，让学生说或你仿佛看见了什么，听见了什么？ 师：这里为什么用省略号呢？ 你还能接着往下说吗？ 再次齐读课文最后一段，进一步感悟民族小学的美丽。 【板书设计】 我们的民族小学 （小路、服饰、校园） 美丽 （钟声、书声、游戏声） 1 我们的民族小学 课时设计 课堂实录1 我们的民族小学 1第一学时 教学目标1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴”等词语。 2、正确、流利有感情地朗读课文，整体把握文章内容，初步了解民族小学的学生幸福的学习生活。 学时重点1、生字的识记和书写。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。 学时难点把握文章内容，初步了解民族小学的学生幸福的学习生活。 教学活动 活动1【导入】我们的民族小学（第一课时）一、谈话引入，引出课题 1、出示单元导读，学生齐读。 2、图片出示一些少数民族，让学生了解。 3、板书课题，齐读课题。------《我们的民族小学》 二、初读课文，整体感知 1、出示温馨提醒：自由大声地朗读课文，遇到难读的生字多读几遍； 标出课文的段落序号。 这篇课文是按照什么顺序来写的？ 2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。 相机指导学生认读“傣、昌、昂、跤”四个生字。（强调“昌、昂”是后鼻音） 教师要注意方法的引导和习惯的培养，可提问：“你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗？” 2、教师指导：学生通过自由读、赛读等方式读准字音，读通课文。 师：课文一共有几个自然段？每段话分别有几句话？同学们在读的时候要注意停顿，读清楚课文。 3、齐读课文，读后交流，引导学生整体把握文章主要内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文顺序。 4、师：读完课文后，你知道了什么？ 课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？ 5、小结：同学们不仅会读书，把课文读得准确流利，而且会思考，读懂了课文的意思，真了不起啊！ 三、学习生字，成果展示 1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习的情况。 师：大家的课文读得这么好，不知道生字预习得怎样？ 现在我们来进行“你指我读”的游戏。 2、让学生说说自己是怎么记住这些生字的。 师：能说说你是怎么记住这个字的吗？ 根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、组词、找部首等方式来巩固生字。 四、作业设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、生字抄写三次，并组词。 Tags：我们,民族,小学,名师,教学
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