21画家和牧童课件配套优秀教案案例

21　画家和牧童　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：

1.掌握本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的优秀品质。

过程与方法：

引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。

情感态度与价值观：

懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎地做人。

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外，还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

重点：指导学生有感情地朗读课文，体会、感受画家和牧童的好品质。

突破方法：抓住重点词句品读，自主评价中感受人物优秀品质。

难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。

突破方法：在学生交流阅读体会时师相机引导学生品味词句，并通过朗读加深感悟，通过说话训练学习运用。

                                                               21.《画家和牧童》教案

                                                                榆中县一悟小学   石英兰

教学目标：

        知识与技能：

        1.掌握本课生字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的优秀品质。

        过程与方法：

        引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。

        情感态度与价值观：

        懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎地做人。

教学重点、难点：

        重点：指导学生有感情地朗读课文，体会、感受画家和牧童的好品质。

        突破方法：抓住重点词句品读，自主评价中感受人物优秀品质。

        难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。

        突破方法：在学生交流阅读体会时师相机引导学生品味词句，并通过朗读加深感悟，通过说话训练学习运用。

学情分析：

        故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外，还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

教法与学法：

        教法：点拨法、演示法。

        学法：评价法、读议结合法。

教学准备：

        生字卡片，多媒体课件。

课时安排：2课时。

                                                                       第一课时

教学目标：

        1.理解课文内容，体会戴嵩和牧童的优秀品质。

        2.有感情地朗读课文，品味作者的语言。

教学过程：

一、激趣导入

        1.师板书课题，把“画家”两字写得大些，“牧童”两字写得小一些。

老师为什么这样板书课题？（学生自由发表看法）
       2.设疑：是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间会

发生什么事呢？

二、播放《画家和牧童》课文朗读课件
三、初读，整体感知

        1.学生自读课文，遇到不认识的字请教文下得拼音，并画出要求认读的生字。

        2.开火车认读、领读生字、生词。

        3.练读课文，力争读准字音，读通句子。

        4.熟读课文，边读边想：课文写了画家和牧童的什么事？

四、精读，感悟人物品质

        1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，你喜欢文中的画家还是牧童，为什么喜欢他？把文中有关的词句做上记号。

        2.小组合作探究。

        小组同学相互交流自己的意见，探讨喜欢的原因，并合作读好相关语句。

        3.全班交流汇报。

        （1）喜欢戴嵩。引导学生从以下方面体会喜欢的理由：

        ①他擅长画画，是一位著名的画家。（从以下句子体会）

        ɑ.他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

从“一……就……”    “点头称赞” “争着花大价钱购买”体会他的画肯定画得很好。认识生字“价、购”。

练习用“一……就……”造句。练习朗读，读出佩服的语气。

        b.戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

从“沉思片刻”  “一会儿……一会儿……”体会戴嵩画得快，技艺高。认识生字“墨、抹”。

教师出示“浓墨涂抹”和“轻笔细描”课件，帮助学生理解这两个词语的意思。

指名读，语速稍快，读出技艺的高超。

        C.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

引导学生从旁人的称赞中体会戴嵩的画画得好极了。相机理解词语“绝妙之作”,并积累近义词“称赞、”和“赞扬”。

        谁能学着商人和教书先生来称赞称赞他？

        指名读，评价，再读。

        ②戴嵩很谦虚，能虚心听取别人的意见。从以下句子体会：

        a.这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

        引导学生“和蔼，很愿意，请”这些词语体会戴嵩虚心的态度。认识生字：“蔼、批”。

        老师读这句话，读出虚心求教的语气。

        b.戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

理解“惭愧”一词的意思，引导学生从“连连拱手、多谢”体会戴嵩敢于承认自己的错误，虚心接受别人的意见的精神。认识生字“惭、愧、拱”。

        指名表演读。

        ③教师小结:戴嵩作为一个画家,技艺高超,画的画跟活的一样,再加上他能虚心接受别人的批评、指正，哪怕是一个小小的牧童。难怪大家都那么喜欢他。

        （2）喜欢牧童。从以下句子体会喜欢的理由：

        ①“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

        从“画错啦，画错啦”、“挤”、“喊”词语中体会牧童不迷信权威，敢于发表真实的意见。听了牧童的喊叫，大家有什么表现？

        品读句子：这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

        为什么说这声音像炸雷？大家会想些什么，说些什么？

        ②牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴……您没见过两牛相斗的情形吧？”

        引导学生从牧童的话中体会牧童观察得非常仔细，敢于指出画家的错误。动作演示理解“翘”和“夹”，认识生字“翘”。

        指名朗读，读出率真、勇敢的语气。

        ③教师小结:是啊，小小的牧童能那么细致地观察，又敢于挑战权威，指出大画家的错误，我也很喜欢他。

五、总结、拓展

        1.学了课文，你一定有很多的话要说吧！请自选角色，与其对话。

        我想对牧童说——

        我想对画家说——

        我想对大家说——

        2.课外收集有关名人虚心改错或敢于提出宝贵意见的故事。

板书设计：

                                                                      21.画家和牧童

                                                                       （虚心接受 ）

                                                            画家    ——————    牧童

                                                                       （ 敢于挑战）

                                                                            斗牛图

                                                           涂抹细描                批评指正

                                                                          众人称赞

21　画家和牧童　

21　画家和牧童　

                                                               21.《画家和牧童》教案

                                                                榆中县一悟小学   石英兰

教学目标：

        知识与技能：

        1.掌握本课生字。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的优秀品质。

        过程与方法：

        引导学生抓住重点词句品读课文，自主评价人物形象来理解课文内容，感受人物优秀品质。

        情感态度与价值观：

        懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎地做人。

教学重点、难点：

        重点：指导学生有感情地朗读课文，体会、感受画家和牧童的好品质。

        突破方法：抓住重点词句品读，自主评价中感受人物优秀品质。

        难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。

        突破方法：在学生交流阅读体会时师相机引导学生品味词句，并通过朗读加深感悟，通过说话训练学习运用。

学情分析：

        故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。教师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫。另外，还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

教法与学法：

        教法：点拨法、演示法。

        学法：评价法、读议结合法。

教学准备：

        生字卡片，多媒体课件。

课时安排：2课时。

                                                                       第一课时

教学目标：

        1.理解课文内容，体会戴嵩和牧童的优秀品质。

        2.有感情地朗读课文，品味作者的语言。

教学过程：

一、激趣导入

        1.师板书课题，把“画家”两字写得大些，“牧童”两字写得小一些。

老师为什么这样板书课题？（学生自由发表看法）
       2.设疑：是啊，一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间会

发生什么事呢？

二、播放《画家和牧童》课文朗读课件
三、初读，整体感知

        1.学生自读课文，遇到不认识的字请教文下得拼音，并画出要求认读的生字。

        2.开火车认读、领读生字、生词。

        3.练读课文，力争读准字音，读通句子。

        4.熟读课文，边读边想：课文写了画家和牧童的什么事？

四、精读，感悟人物品质

        1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，你喜欢文中的画家还是牧童，为什么喜欢他？把文中有关的词句做上记号。

        2.小组合作探究。

        小组同学相互交流自己的意见，探讨喜欢的原因，并合作读好相关语句。

        3.全班交流汇报。

        （1）喜欢戴嵩。引导学生从以下方面体会喜欢的理由：

        ①他擅长画画，是一位著名的画家。（从以下句子体会）

        ɑ.他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

从“一……就……”    “点头称赞” “争着花大价钱购买”体会他的画肯定画得很好。认识生字“价、购”。

练习用“一……就……”造句。练习朗读，读出佩服的语气。

        b.戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

从“沉思片刻”  “一会儿……一会儿……”体会戴嵩画得快，技艺高。认识生字“墨、抹”。

教师出示“浓墨涂抹”和“轻笔细描”课件，帮助学生理解这两个词语的意思。

指名读，语速稍快，读出技艺的高超。

        C.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

引导学生从旁人的称赞中体会戴嵩的画画得好极了。相机理解词语“绝妙之作”,并积累近义词“称赞、”和“赞扬”。

        谁能学着商人和教书先生来称赞称赞他？

        指名读，评价，再读。

        ②戴嵩很谦虚，能虚心听取别人的意见。从以下句子体会：

        a.这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

        引导学生“和蔼，很愿意，请”这些词语体会戴嵩虚心的态度。认识生字：“蔼、批”。

        老师读这句话，读出虚心求教的语气。

        b.戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

理解“惭愧”一词的意思，引导学生从“连连拱手、多谢”体会戴嵩敢于承认自己的错误，虚心接受别人的意见的精神。认识生字“惭、愧、拱”。

        指名表演读。

        ③教师小结:戴嵩作为一个画家,技艺高超,画的画跟活的一样,再加上他能虚心接受别人的批评、指正，哪怕是一个小小的牧童。难怪大家都那么喜欢他。

        （2）喜欢牧童。从以下句子体会喜欢的理由：

        ①“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

        从“画错啦，画错啦”、“挤”、“喊”词语中体会牧童不迷信权威，敢于发表真实的意见。听了牧童的喊叫，大家有什么表现？

        品读句子：这声音像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

        为什么说这声音像炸雷？大家会想些什么，说些什么？

        ②牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴……您没见过两牛相斗的情形吧？”

        引导学生从牧童的话中体会牧童观察得非常仔细，敢于指出画家的错误。动作演示理解“翘”和“夹”，认识生字“翘”。

        指名朗读，读出率真、勇敢的语气。

        ③教师小结:是啊，小小的牧童能那么细致地观察，又敢于挑战权威，指出大画家的错误，我也很喜欢他。

五、总结、拓展

        1.学了课文，你一定有很多的话要说吧！请自选角色，与其对话。

        我想对牧童说——

        我想对画家说——

        我想对大家说——

        2.课外收集有关名人虚心改错或敢于提出宝贵意见的故事。

板书设计：

                                                                      21.画家和牧童

                                                                       （虚心接受 ）

                                                            画家    ——————    牧童

                                                                       （ 敢于挑战）

                                                                            斗牛图

                                                           涂抹细描                批评指正

                                                                          众人称赞

• 优点:

  本节课教学重点突出，难点突破。

• 缺点:

  本节课教学容量有点大。

• 优点:

  本节课重点突出，难点突破。

• 缺点:

  教学容量有点大。

• 优点:

  学情分析符合二年级学生实际

• 缺点:

  二年级学生的阅读能力和理解能力有待提高

• 优点:

  本节课采取多种形式,进行朗读能力训练;抓关键词句,进行语言文字训练;培养积累、学习、运用语言的能力.

• 缺点:

  本节课容量较大,如果教学时间把握不好,就很难顺利完成本节课的教学任务.