20要是你在野外迷了路优质课教学设计

20　要是你在野外迷了路　… 小学语文       人教2001课标版

１、会认“针”等４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。

４、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

1.掌握一些辨别方向的方法。
2.为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

一、谈话激趣
　　１、同学们喜欢郊游吗？假如我们去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
　　２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
　　１、听录音，整体感悟。
　　２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
　　３、找合作伙伴，把课文读通顺。
　　４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
　　１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
　　２、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
　　３、开火车认读生字，扩词。
　　４、找反义词：南──（　　）　　稠──（　　）　　快──（　　）
　　５、指导“盏”的书写。
四、朗读感悟
　　１、通读全文，总体掌握：
　　　⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
　　　⑵　同学回报，教师板书：①　太阳　　②　被北极星　　③　大树　　④　雪
　　２、小组合作，交流探究：
　　　⑴　各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
　　　⑵　小组选代表汇报。
　　　⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。
　　　　①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。
　　　　②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
　　３、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。

20　要是你在野外迷了路　

20　要是你在野外迷了路　

一、谈话激趣
　　１、同学们喜欢郊游吗？假如我们去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
　　２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
　　１、听录音，整体感悟。
　　２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
　　３、找合作伙伴，把课文读通顺。
　　４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
　　１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
　　２、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
　　３、开火车认读生字，扩词。
　　４、找反义词：南──（　　）　　稠──（　　）　　快──（　　）
　　５、指导“盏”的书写。
四、朗读感悟
　　１、通读全文，总体掌握：
　　　⑴　边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
　　　⑵　同学回报，教师板书：①　太阳　　②　被北极星　　③　大树　　④　雪
　　２、小组合作，交流探究：
　　　⑴　各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
　　　⑵　小组选代表汇报。
　　　⑶　相互质疑、释疑，教师相机点拨。
　　　　①　利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。
　　　　②　联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
　　３、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
　　神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。

• 优点:

  听录音，自由读、找合作伙伴读、小组内展示读整体感知课文，培养孩子对大自然的热爱和观察事物的兴趣

• 缺点:

  应该有点练习

• 优点:

  目标明确，重点突出

• 缺点:

  没有让学生有感情深入的去读