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万秀文
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广东省-东莞市 市级优课]
地区： 广东省 - 东莞市 - 学校：东莞市东城区中心小学 共1课时1 我们的民族小学 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.能正确认读“傣”“昂”等5个生字，正确书写“戴、舞”等字； 2.结合语境理解“绚丽多彩”的意思，积累文中优美的语言。 3.揣摩作者用怎样的句式描写民族小学奇特的美的，体会作者对这所民族小学的喜爱，并受到民族团结的教育。 2重点难点1.结合语境理解“绚丽多彩”的意思，积累文中优美的语言。 2.揣摩作者用怎样的句式描写民族小学奇特的美的，体会作者对这所民族小学的喜爱，并受到民族团结的教育。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学课程一、开门见山，导入课题 1.板书课题，引导读题。 同学们，今天我们来学一篇新课文，跟老师一起来书写课题。 哪个同学把课题读给大家听？（指名学生读） 预设1：你将重音落在了“我们的”，看来你很喜欢这所学校，大家跟他一样，读出对这所学校的喜爱吧。 还有不一样的读法吗？ 预设2：你把重音落在了“民族”上。对，这是一所与从不同的学校。大家也学着他读一读。 2.教师小结，提出任务。 同学们，今天，我们就一起走进这所民族小学，感受民族小学里独特的美丽。 二、初读感知，检查预习 1.提出要求，自由读文。 师：请同学们翻开课本第二页，自由地朗读课文，把字音读准，句子读通顺。读完后，想想，这所民族小学给你留下怎样的印象？ 2.汇报交流，相机点评。 师：谁来跟大家分享一下，这所民族小学给你留下了怎么的印象？ 你读书真认真，奇特的小路留在了你的记忆中； 有小动物为伴的学校实在是太奇特了…… 3.检查字词，指导书写 （1）同学们真会读书。现在老师想检查你们的预习情况。 第一组：【课件出示】傣族、阿昌族、德昂族、 谁来读？你从这些词中发现了什么？对，这些都是我国少数民族的名称，他们大多聚居在我国的云南省。课文中的这所民族小学也就在那里。 【逐一出示】看，这是傣族；这是阿昌族；还有德昂族，那在坐的同学们大多是——汉族（生回答）。请同学们翻开课本中的“资料袋”，看看这里还介绍了哪些少数民族? 我国是多民族的国家，有56个民族。你看，每一个民族都有自己独具特色的服装及民族习惯。 第二组：【课件出示】坪坝、蝴蝶、招呼、粗壮、穿戴、摔跤 谁来读？“招呼”的“呼”是轻声，你读得很准确，大家跟着读读。招呼…… 好，“坪坝”是什么意思？ 对，在方言里，坪坝指的是平坦的空地（这两个字都跟土有关），所以都是提土旁。全班同学一起再读这组词。 第三组：【课件出示】孔雀舞、铜钟、凤尾竹 一起读，在生活中你见过它们吗？谁来跟大家分享一下。 其实，凤尾竹和孔雀舞都具是云南特色的，也只有民族小学还保留着古老的铜钟。 在这组词里，你觉得哪个字最难写？（舞）怎样记住这个字呢？我们先来看看“舞”是怎么演变过来的。 【课件出示】金文 小篆 我们来写写“舞”字 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，主笔第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 4.梳理全文脉络 师：同学们，这篇课文共有4个自然段，现在请拿起书，同桌分段互读，边读边想：课文按时间顺序分别写了哪些内容？ 同桌互读，相机板书。 谁来说说，课文写了哪些内容？ 【板书】上学路上 来到学校 上课、下课 文中还有一句话，是最能表达作者深深喜爱这所与众不同的民族小学的？你能找到吗？ 【出示句子】这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 让我们一起像作者一样带着喜爱之情来赞美一下这所民族小学吧！（齐读） 三、研读文本，感受民族特色美 （一）默读思考。让我们跟随民族小学的学生来到上学路上和校园里看看吧！请同学们自由读读课文第一段，边读边用横线画出让你感受到这所学校具有民族特色美的句子。 （二）品读析句。 【预设1】 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 1.你觉得哪句最能体现民族特色的美？请你来读。 你能告诉大家，在上学路上，你都看到了什么？ 生：有山坡、坪坝、绒球花、太阳花…… 生：有傣族…… 师：一条条美丽的小路，走来了各民族一群群快乐的孩子们。咱们一起美美地读一读这句话吧。 2.在这句话中，作者用了哪些相同的词把这么多的景物、这么多的民族写在了一起？ 生：从……从……从；有……有……有……还有…… 3.是啊，用上这两个句式，就把孩子们来自不同的地点、不同的民族写得既有条理又具体。 想像一下，在美丽的小路上开着绒球花、太阳花，还会开了什么花呢？请你用上这个句式：有……有……有……还有…… 各民族的同学们走开满鲜花的小路上，多么富有边疆民族特色的描绘啊。老师请你把内心的喜欢读出来。 4.小结提升，品读中心句。同学们，老师从你们的朗读中仿佛看到了一条条开满鲜花的小路，也看到了孩子们上学路上的快乐，难怪作者自豪地说——读 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（生接） 【预设2】 大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 过渡：还有哪句话写出了民族小学独特的美？（生读句） 理解“穿戴”，指导书写。 “穿戴”是什么意思? “戴”也是我们今天要会写的生字，大家观察一下“戴”是什么结构？对，半包围结构，右上包左下，注意各部分的位置，相互要结合紧凑。跟着老师读一读。 2.图文结合，换词理解。在课文里，“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗？为什么？ 我们来看看这几位少数民族的服装的。【课件出示】 “穿戴”的对象侧重于衣裤和帽饰，而“穿着”则侧重于衣裤。少数民族的特征除衣裤外，头饰也是重要的区别，所以用“穿戴”是最合适的。（边出示图片，边讲解） 3.巧妙牵引，用词说话。少数民族的穿戴各具特色，这样美的服饰，这么多艳丽的颜色交织在一起，用课文一个词来形容是——绚丽多彩 师：你能将“绚丽多彩”一词运用到我们的生活中的这些场景中去吗？（配图）可以选一幅图来说，也可以说其它的。 先在四人小组里说一说。谁用这个词来说一句话？ 4.小结，品读中心句。师：灯光让夜景变得绚丽多彩，焰火让夜空变得绚丽多彩，同学们的民族盛装把学校变得绚丽多彩，怪不得，作者自豪地说—— 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（生接） 【预设3】 同学们向在校园里的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1.过渡：瞧！在这美丽的校园里，同学们看到可爱的小鸟，快乐地（学生）向——；走廊上，遇上可敬的老师，开心地（学生）向——；操场边，看见飘扬的国旗，恭敬地（学生）向—— 2.交流感受，体会感情。从这句子中，你感受到什么？（很文明、很有礼貌）带着这种感受，我们一起来读读这个句子。 4.了解写法，感悟提升。是啊，三个 “向”的句式，将各民族的孩子欢聚在一起，互相问候、互相致敬，为我们描绘了一幅民族大团结的画面，多美啊。怎么不令作者由衷地感叹道： 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（生接） 四、巧妙引读，引导背诵 1.链接文本，配乐引读。同学们，作者不断地用相同的字眼，相同的句式，传递给我们一种浓浓地画面美，读起来朗朗上口，我们赶紧再一起去民族小学孩子们上学的路上看看吧。师配乐引读。 2.指导背诵，积累语言。同学们，这么美丽而难忘的画面怎么能不背诵下来呢。借助老师的提示，自己先练习。哪个小组来接龙背。真了不起，你们把这么优美的句子积累下来了，我们全班同学也尝试把第一段背下来吧。 （1）【出示全段的提示】 早晨，从 ，从 ，从一条条开着 和 小路上， …… （2）学生尝试背诵，展示。 小结：总结，这节课我们通过想象画面，抓住关键词感受到了民族小学生在上学路上和校园的美景，下一节课我们再去和民族小学学生一起上课和下课，看看又是一番怎么样的情景。 五、作业布置 课后把你喜欢的部分背给你的好朋友听。 板书设计： 上学路上 从……从……从…… 1 我们的民族小学 来到学校 有……有……有……还有…… 向……向……向…… 上课、下课 1 我们的民族小学 课时设计 课堂实录1 我们的民族小学 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】教学课程一、开门见山，导入课题 1.板书课题，引导读题。 同学们，今天我们来学一篇新课文，跟老师一起来书写课题。 哪个同学把课题读给大家听？（指名学生读） 预设1：你将重音落在了“我们的”，看来你很喜欢这所学校，大家跟他一样，读出对这所学校的喜爱吧。 还有不一样的读法吗？ 预设2：你把重音落在了“民族”上。对，这是一所与从不同的学校。大家也学着他读一读。 2.教师小结，提出任务。 同学们，今天，我们就一起走进这所民族小学，感受民族小学里独特的美丽。 二、初读感知，检查预习 1.提出要求，自由读文。 师：请同学们翻开课本第二页，自由地朗读课文，把字音读准，句子读通顺。读完后，想想，这所民族小学给你留下怎样的印象？ 2.汇报交流，相机点评。 师：谁来跟大家分享一下，这所民族小学给你留下了怎么的印象？ 你读书真认真，奇特的小路留在了你的记忆中； 有小动物为伴的学校实在是太奇特了…… 3.检查字词，指导书写 （1）同学们真会读书。现在老师想检查你们的预习情况。 第一组：【课件出示】傣族、阿昌族、德昂族、 谁来读？你从这些词中发现了什么？对，这些都是我国少数民族的名称，他们大多聚居在我国的云南省。课文中的这所民族小学也就在那里。 【逐一出示】看，这是傣族；这是阿昌族；还有德昂族，那在坐的同学们大多是——汉族（生回答）。请同学们翻开课本中的“资料袋”，看看这里还介绍了哪些少数民族? 我国是多民族的国家，有56个民族。你看，每一个民族都有自己独具特色的服装及民族习惯。 第二组：【课件出示】坪坝、蝴蝶、招呼、粗壮、穿戴、摔跤 谁来读？“招呼”的“呼”是轻声，你读得很准确，大家跟着读读。招呼…… 好，“坪坝”是什么意思？ 对，在方言里，坪坝指的是平坦的空地（这两个字都跟土有关），所以都是提土旁。全班同学一起再读这组词。 第三组：【课件出示】孔雀舞、铜钟、凤尾竹 一起读，在生活中你见过它们吗？谁来跟大家分享一下。 其实，凤尾竹和孔雀舞都具是云南特色的，也只有民族小学还保留着古老的铜钟。 在这组词里，你觉得哪个字最难写？（舞）怎样记住这个字呢？我们先来看看“舞”是怎么演变过来的。 【课件出示】金文 小篆 我们来写写“舞”字 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，主笔第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 4.梳理全文脉络 师：同学们，这篇课文共有4个自然段，现在请拿起书，同桌分段互读，边读边想：课文按时间顺序分别写了哪些内容？ 同桌互读，相机板书。 谁来说说，课文写了哪些内容？ 【板书】上学路上 来到学校 上课、下课 文中还有一句话，是最能表达作者深深喜爱这所与众不同的民族小学的？你能找到吗？ 【出示句子】这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 让我们一起像作者一样带着喜爱之情来赞美一下这所民族小学吧！（齐读） 三、研读文本，感受民族特色美 （一）默读思考。让我们跟随民族小学的学生来到上学路上和校园里看看吧！请同学们自由读读课文第一段，边读边用横线画出让你感受到这所学校具有民族特色美的句子。 （二）品读析句。 【预设1】 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 1.你觉得哪句最能体现民族特色的美？请你来读。 你能告诉大家，在上学路上，你都看到了什么？ 生：有山坡、坪坝、绒球花、太阳花…… 生：有傣族…… 师：一条条美丽的小路，走来了各民族一群群快乐的孩子们。咱们一起美美地读一读这句话吧。 2.在这句话中，作者用了哪些相同的词把这么多的景物、这么多的民族写在了一起？ 生：从……从……从；有……有……有……还有…… 3.是啊，用上这两个句式，就把孩子们来自不同的地点、不同的民族写得既有条理又具体。 想像一下，在美丽的小路上开着绒球花、太阳花，还会开了什么花呢？请你用上这个句式：有……有……有……还有…… 各民族的同学们走开满鲜花的小路上，多么富有边疆民族特色的描绘啊。老师请你把内心的喜欢读出来。 4.小结提升，品读中心句。同学们，老师从你们的朗读中仿佛看到了一条条开满鲜花的小路，也看到了孩子们上学路上的快乐，难怪作者自豪地说——读 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（生接） 【预设2】 大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 过渡：还有哪句话写出了民族小学独特的美？（生读句） 理解“穿戴”，指导书写。 “穿戴”是什么意思? “戴”也是我们今天要会写的生字，大家观察一下“戴”是什么结构？对，半包围结构，右上包左下，注意各部分的位置，相互要结合紧凑。跟着老师读一读。 2.图文结合，换词理解。在课文里，“穿戴不同”换成“穿着不同”好吗？为什么？ 我们来看看这几位少数民族的服装的。【课件出示】 “穿戴”的对象侧重于衣裤和帽饰，而“穿着”则侧重于衣裤。少数民族的特征除衣裤外，头饰也是重要的区别，所以用“穿戴”是最合适的。（边出示图片，边讲解） 3.巧妙牵引，用词说话。少数民族的穿戴各具特色，这样美的服饰，这么多艳丽的颜色交织在一起，用课文一个词来形容是——绚丽多彩 师：你能将“绚丽多彩”一词运用到我们的生活中的这些场景中去吗？（配图）可以选一幅图来说，也可以说其它的。 先在四人小组里说一说。谁用这个词来说一句话？ 4.小结，品读中心句。师：灯光让夜景变得绚丽多彩，焰火让夜空变得绚丽多彩，同学们的民族盛装把学校变得绚丽多彩，怪不得，作者自豪地说—— 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（生接） 【预设3】 同学们向在校园里的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1.过渡：瞧！在这美丽的校园里，同学们看到可爱的小鸟，快乐地（学生）向——；走廊上，遇上可敬的老师，开心地（学生）向——；操场边，看见飘扬的国旗，恭敬地（学生）向—— 2.交流感受，体会感情。从这句子中，你感受到什么？（很文明、很有礼貌）带着这种感受，我们一起来读读这个句子。 4.了解写法，感悟提升。是啊，三个 “向”的句式，将各民族的孩子欢聚在一起，互相问候、互相致敬，为我们描绘了一幅民族大团结的画面，多美啊。怎么不令作者由衷地感叹道： 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。（生接） 四、巧妙引读，引导背诵 1.链接文本，配乐引读。同学们，作者不断地用相同的字眼，相同的句式，传递给我们一种浓浓地画面美，读起来朗朗上口，我们赶紧再一起去民族小学孩子们上学的路上看看吧。师配乐引读。 2.指导背诵，积累语言。同学们，这么美丽而难忘的画面怎么能不背诵下来呢。借助老师的提示，自己先练习。哪个小组来接龙背。真了不起，你们把这么优美的句子积累下来了，我们全班同学也尝试把第一段背下来吧。 （1）【出示全段的提示】 早晨，从 ，从 ，从一条条开着 和 小路上， …… （2）学生尝试背诵，展示。 小结：总结，这节课我们通过想象画面，抓住关键词感受到了民族小学生在上学路上和校园的美景，下一节课我们再去和民族小学学生一起上课和下课，看看又是一番怎么样的情景。 五、作业布置 课后把你喜欢的部分背给你的好朋友听。 板书设计： 上学路上 从……从……从…… 1 我们的民族小学 来到学校 有……有……有……还有…… 向……向……向…… 上课、下课 Tags：我们,民族,小学,教学设计,内容
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